El Ballet

El ballet

Titulo: El Ballet

Duración: 4 horas fraccionadas en tres partes
Edad: 3 años

Objetivos

•  Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
• Adquirir coordinación y control de la motricidad fina y gruesa
• Conocer manifestaciones culturales, mostrando aptitudes de respeto, interés y participación.
• Reforzar conceptos de espacialidad.

Contenidos

• Partes de la indumentaria típica de esta danza: Maillot, medias, puntas, zapatillas de ensayo o media punta y leotardos.
• Cuatro primeras poses básicas de ballet.
• Conceptos de junto y separado
• Conceptos de delante y detrás.
• Sensibilización hacia la música clásica.
• Cuadro “Clase de Ballet” de Edgar Degas.
• Las estaciones del año.

Material

• Dibujo del cuadro de Edgar Degas
• Ceras semiblandas
• Papel de seda Amarillo
• Bits de inteligencia con las imágenes de las prendas típicas de esta danza.
• Película “Barbie en El Cascanueces”
• Lana
• Pegamento de barra
• Celo

Descripción de la actividad

La actividad está subdividida en tres partes, la primera de acercamiento al Ballet, la segunda es recreación de una obra artística relacionada con el tema y la última, visionado de una película a modo de refuerzo de contenidos.

En primer lugar se dirá a los niños que hoy van a aprender que es el Ballet, se les preguntaran si lo conocen y si alguno de ellos lo hace se le permitirá hacer una pequeña explicación con sus palabras, si nadie lo conoce o una vez terminada la explicación, el maestro pasa a explicar que es el ballet como una danza que cuenta una historia, la introduce como una danza especial donde los bailarines llevan ropas especiales y las nombra y muestra en un dibujo. En ese momento comienza su acción con los bits, usándolos en un principio como mera repetición y tras un par de repeticiones alternando las imágenes a modo de juego. En esta parte es importante nombrar el atuendo típicamente masculino para evitar así crear estereotipos de que el ballet es una danza únicamente para mujeres.

Una vez los niños ya saben que se llevan ropas especiales, el maestro pasa a explicar con un dibujo del mapamundi en la pizarra o un mapamundi grande que el ballet se creó hace muchos años ─el maestro hace referencia a los cuentos de hadas para explicar que no eran tiempos como ahora, que no habían coches ni luz, etc. ─ en un país llamado Italia, que tiene forma de bota, ayudada a los niños a buscarlo dentro del mapa, puede si lo cree conveniente añadir que se hace en otros lugares como Nueva York, Rusia o Cuba.

La parte de acercamiento continuará con la imitación de algunas poses típicas de este baile, debido a su complejidad no se espera que los niños las imiten a la perfección sino que practiquen con su propio cuerpo para poco a poco comenzar a controlarlo. Así pues, el maestro deberá hacer, a la vista de todos, las cuatro primeras poses de ballet, anunciando a cada una con su número; a continuación por grupos saca a los niños para que junto a ella las hagan, repitiendo el nombre de estas. En el caso de las poses es importante hacer la diferenciación entre la primera y segunda de pies juntos y trabajando así componentes espaciales. En este momento finalizamos la primera parte de acercamiento a la danza, esta tendrá una duración de alrededor de una hora.

En la segunda parte se trabajará la expresión artística, la motricidad fina y un cuadro de Edgar Degas; para ello se explicará a los niños las pautas para pintar el dibujo que a continuación se les va a dar, pintando el suelo de marrón oscuro, la pared de marrón claro y la ventana azul, en el caso de niños más mayores se pueden añadir más detalles a pintar, se les explica que cuando terminen de pintar sin dejar huecos deben llamar a la profesora que les dará lana para pegarla como si fuera el pelo de la bailarina y papel de seda para, formando un acordeón, hacer las faldas de las bailarinas, estas serán pegadas por la maestra con celo.

Ficha

A continuación repartirá un dibujo a cada niño y las ceras semiduras. La duración de esta última parte será de alrededor de una hora y media.

La tercera y última parte consiste en el visionado de la película “Barbie en El Cascanueces”, tanto durante como después del visionado de la película la maestra introducirá preguntas de comprensión general del argumento de la película, referentes a la música del ballet “El Cascanueces” y su autor si los niños lo conocen o como comentario si no lo hacen; con respecto a las estaciones del año gracias a los bailes de cada estación y por último se pueden añadir tanto comentarios como preguntas acerca del atuendo típico de las bailarinas de ballet para terminar de trabajar este contenido. La duración de esta actividad es de entre hora y media y dos horas, ya que solamente la película dura 78 minutos y al añadir la actividad de comprensión oral se puede alargar un poco.

Posibles mejoras a añadir:

• Sustituir los bits del atuendo por el atuendo, de forma que los niños lo puedan ver al natural y tocar para explorarlo a través de sus sentidos.
• Incluir una excursión a ver un pequeño ballet o que valla un grupo, aunque sea de estudiantes, a hacer una exhibición a los niños.
• Dedicar más tiempo a la parte motor y practicar ejercicios de flexibilidad propios de esta danza, así como ejercicios de equilibrio.
• Trabajar más cuadros de Edgar Degas y con ellos reforzar aparte de la parte artística el atuendo.