Preparando Halloween: Disfraces y Máscaras

Durante este mes voy a compartir con vosotros una serie de entradas relacionadas con Halloween, esta fiesta aunque no está relacionada directamente con nuestra cultura se está extendiendo como una celebración alrededor del mundo.

Para aquellos que no la celebréis pueden serviros algunas de las ideas para otras celebraciones o bien podéis trabajarlo durante las horas de inglés.

La entrada de hoy será para ver formas sencillas de crear disfraces si vamos a celebrar esta fiesta a lo grande y algunas máscaras sencillas y rápidas para aquellos que dispongamos de poco tiempo.

En primer lugar os voy a enlazar a algunos tutoriales de disfraces, previo aviso que están hechos para adolescentes y por tanto incluyen un apartado de maquillaje. Podeis verlos aquí.

A continuación pasemos a algunas ideas más.

Fantasma

El disfraz de fantasma es uno de los más sencillos que existen, simplemente tenemos que coger una sabana vieja blanca y cortarle la parte de los ojos, si queremos podemos anudar la sabana con un cinturón a la cintura de los niños para que no se les mueva y listo. Para añadir dramatismo rasgar a tiras la parte inferior y hacernos con un poco de pintura roja que simule la sangre pueden ser grandes ideas, sencillas y económicas.

Momia

Todos tenemos algunas vendas en casa usadas, ahora es el momento de hacer uso de ellas....

Una camiseta y un pantalón blanco comenzarán nuestro disfraz, luego enrollamos algunas vendas al rededor del niño, intentando que estas no le apreten y que no le impidan ir al aseo por su colocación, sobretodo si hablamos de niños pequeños, y nuestro disfraz estará listo.

Bruja

El disfraz de bruja es muy sencillo de hacer, para hacerlo necesitamos: pantalones cortos negros, camiseta negra o naranja, bolsas de basura negras de tamaño mediano y grapas.

Cortamos las bolsas de basura por la linea de puntos y las abrimos de forma que tengan volumen, luego todas ellas las fruncimos por la parte cerrada y las grapamos entre sí para formar una falda, si queda corta podemos añadir una segunda capa de bolsas. Por último debemos añadir algún cierre al disfraz, por ejemplo hacer pequeñas endiduras y pasar una cinta o coser/pegar un velcro.

Zombie

El disfraz de zombie es el más sencillo de todos, solo necesitamos ropa vieja, unas tijeras y un poco de pintura roja.... 

Para elaborar nuestro disfraz haremos diversos cortes en la ropa y desgarraremos algunas de sus partes, esas partes desgarradas y rotas las pintaremos con pintura roja y salpicaremos un poco por el resto de la prenda para que parezca sangre de verdad.

Valentin's Day / San Valentín

Hoy vengo a proponeos un serie de actividades para trabajar el día de San Valentín integrado en los objetivos comunes del temario pero motivando a los niños con el tema de dicha festividad. En sí se trata de una sola actividad que adaptaremos a distintos niveles y áreas de conocimiento para que todos podáis encontrarle un hueco en vuestro horario.

La actividad consiste en realizar un detalle a uno de los compañeros del aula, éste será depositado en un buzón y el día de San Valentín el docente los repartirá y todos compartirán la experiencia de como se han sentido al recibirlo. Primero explicaré las aplicaciones en Infantil y luego en Primaria.

En Educación Infantil propongo tres opciones distintas, la primera opción es plantearlo desde la lectoescritura y aprovechar la ocasión para que los alumnos escriban una carta a sus compañeros y así trabajar la estructura de la misma y al mismo tiempo ver una de las funciones que tiene escribir; la segunda opción es plantearlo con una mezcla de expresión artística y escritora, se trata de hacer una tarjeta, daríamos a los alumnos la cartulina plegada en forma de tarjeta y les permitiríamos decorar el exterior como quisieran y poner un mensaje en el interior; por último se podría plantear la última opción utilizando la lengua inglesa para explicar la actividad y que solamente pongan de mensaje Fom _______ to ___________.

En Educación Primaria se podría realizar una carta o tarjeta tanto en lengua inglesa como en la lengua vehicular del centro, a demás podrían realizar cada uno de ellos su propio buzón y entregar más de una carta cada uno.

¡¡¡Los deberes!!!

Los deberes o tareas para el hogar luego de la jornada escolar son un mundo, hay gente que los defiende y otros que los quieren erradicar, en muchos países ya lo han conseguido. 

Los deberes deben ser actividades que el niño haga como refuerzo de lo ya aprendido en el aula, es decir, si sabemos sumar hasta 10 debemos mandar deberes de sumas hasta 10, nunca esperar que los padres expliquen a sus hijos un contenido, los niños deberían de ser capaces de hacer los deberes solos y por eso su dificultad debe ser adecuada a lo que conocen.

Bien, llega el momento para los padres que el colegio, os guste o no, manda deberes a vuestros hijos ¿Cómo afrontarlo?

En una entrada anterior ya hablamos sobre las Técnicas de estudio que son claramente aplicables a las tareas escolares, no obstante creo conveniente ampliar y especificar la información ya dicha.

De los muchos factores que pueden afectar al niño a la hora de rendir más o menos mientras hace sus tareas vamos a escoger tres: lugar, momento del día y orden de elaboración de los deberes.

El lugar donde el niño realice los deberes es muy importante, debe ser siempre el mismo y estar libre de posibles distracciones (televisión, un hermano pequeño jugando, teléfono móvil, ordenador si no se necesita, etc) además es aconsejable que antes de empezar tenga todo lo que necesita a mano (estuche, libros, libretas, colores si son necesarios, etc) y también una botella de agua por si tiene sed evitar levantarse y distraerse.

El momento del día es una de las cosas más importantes, el nivel de cansancio mental y físico del niño va a influir en la calidad de la concentración y en la cantidad de concentración, es decir, un niño cansado es más posible que se equivoque y tarde más tiempo en hacer las tareas. 

El momento idóneo para hacer los deberes es tras llegar a casa después de merendar y en caso de los más pequeños estar un poco en el parque, de forma que han podido descansar la mente del colegio y no están excesivamente cansados físicamente. 

En caso de que los niños tengan extraescolares al salir del colegio es recomendable que exista un momento de descanso entre la extraescolar y el momento de hacer la tarea.  Siempre intentando que ese momento no se alargue más tarde de las 7 de la noche.

El orden de la elaboración de los deberes en los niños suele ser algo personal, si por ellos fuera escogerían primero o bien lo que más les gusta o aquello que tienen que corregir antes, por ejemplo primero los de mates que son para el martes que los de lengua que son para el miércoles, este tipo de elecciones son un arma de doble filo, pueden salir bien o mal. A continuación daré algunas directrices que es aconsejable seguir.

En primer lugar medir la cantidad de tarea escolar y el tiempo que tenemos para realizarla, si hemos llegado a casa a las 8 de la noche y el niño tiene 40 ejercicios puede ser buena idea priorizar los que son para mañana siempre que la situación no valla a ser la misma mañana. 

Una vez sabemos qué deberes vamos a realizar, bien sean todos o los de mañana, debemos colocarlos en orden decreciente de dificultad, de esta forma cuando los niños están más "frescos" harán aquellos deberes que exijan mayor concentración y aquellos que no la exigen como puede ser colorear un dibujo se pueden dejar para el final.

Si el niño tiene muchos ejercicios del mismo tipo o de la misma materia y vemos que se aburre siempre de hacer lo mismo puede ser buena idea que intercale materias, es decir que haga 4 ejercicios de matemáticas, 4 de lengua, 4 de matemáticas y 4 de lengua, de esa forma su mente descansa de hacer siempre lo mismo y se ve obligada también a mantener más la atención.

Vamos a volver a la situación de los 40 ejercicios y 1 hora para hacerlos, destacar que en dicho caso si hemos terminado los de mañana antes de esa hora es muy recomendable que el niño siga haciendo aquellos deberes que según su nivel de cansancio sea capaz, es decir, aunque nos quede matemáticas que le cuesta, si está muy cansado es preferible que haga plástica que lo hace sin problemas.

Por último observar a vuestro hijo, esto no siempre funciona porque hay niños que necesitan una tarea de concentración media para ponerse en marcha antes de una que exija mucha dificultad, el principio es nunca dejar lo que les cueste o no les guste para el final porque es cuando más cansados están.

Espero que esta entrada os haya sido de utilidad a todos los padres que no sabéis cómo afrontar los deberes con vuestros hijos y os aconsejo pasaos a leer la entrada sobre técnicas de estudio aquí.

Creamos nuestro propio diccionario de Sinónimos.

Ampliar el vocabulario de los alumnos es una tarea ardua y por tanto es importante trabajarla, os vamos a proponer una actividad para hacerlo.

La actividad consiste en tomar las palabras más comunes que suelen emplear los alumnos y ponerlas como título, bajo ellas hacer una lista de las palabras que poco a poco vallamos aprendiendo o bien busquemos en el diccionario de sinónimos, de esta forma se tratará de un material de elaboración propia que podrán consultar cuando vallan a escribir sus propios textos.

La pregunta es, ¿cómo lo realizamos para que sea atractivo para los alumnos?

La opción que proponemos es hacerlo en forma de vasos de bebida para llevar y encuadernarlo por la parte superior.

En el espacio más pequeño podemos aprovechar para poner la palabra de la cual vamos a escribir sinónimos y tenemos todo el vaso para poner palabras que signifiquen lo mismo.

En esta entrada quería agradecer a mi amigo David que me haya hecho el dibujo dado que así tiene forma de vaso, si lo hubiera hecho yo ni se hubiera parecido.

Estadística en Infantil y Primaria

La estadística es la gran olvidada del área de las matemáticas, usualmente en los libros aparece en los últimos temas y no suele llegar a darse, en caso de impartirse se hace rápido y mal. Las consecuencia a la que se puede llegar con todo ello es que los alumnos no llegan a aprender a interpretar gráficos al terminar el último ciclo de Educación Primaria.

Desde mi punto de vista es de vital importancia trabajar la estadística, destaquemos estadística como interpretación de gráficos, dado que es una herramienta muy útil y visual de trabajar los porcentajes o proporciones en general, del mismo modo que trabajar las cantidades y los conceptos de mayor que y menor que.

Puede que nos preguntemos ¿En qué materias empleamos los gráficos? Una de las materias donde más se emplean los gráficos son las ciencias, tanto sociales como naturales, si comprendiéramos los gráficos podríamos aprender y comprender cosas de forma mucho más visual. Un ejemplo sería que viendo un gráfico con la cantidad de personas en cada continente los niños podrían ordenar rápidamente en qué continentes viven más personas o menos.

Para estas etapas educativas yo destacaría dos tipos de gráficos, los de barras y los circulares o "de quesitos" como los suelen llamar los niños, destacaría estos dado que son los más visuales, dependiendo de las diferencias entre los números emplearía uno u otro; para números son escasa diferencia es mejor emplear un gráfico de barras y para uno con muchas diferencias se puede emplear uno circular sin perder el efecto visual.

¿Cuándo empezar a enseñar Estadística?

La estadística no entra en el currículum hasta primaria, no obstante estudiosos de la didáctica de la matemáticas establecen que bien llevada puede emplearse en infantil, pongamos un ejemplo:

Si planteamos a los niños saber qué animal de compañía gusta más en esa clase podemos hablar de cifras superiores a 10 con las cuales aún no trabajan a esas edades, no obstante podemos hacer que en un gráfico en forma de casillas cada niño pase y pinte una casilla o ponga un papelito en ella o una cruz, etc. de forma que visualmente veremos qué animal tiene una columna más alta pintada (unimos con el trabajo de más alto y más bajo). Otro ejemplo es que tiempo ha predominado más este mes (Sol, lluvia, viento, niebla, nieve) y tantas cosas como se os pueda ocurrir, en mi tablón Pinterest de actividades de matemáticas podéis encontrar ejemplos, para entrar haced click aquí.

Si deseas leer más entradas relacionadas con matemáticas te recomiendo hacer clic aquí para acceder a ellas.

Película: El diario de Ana Frank

El diario de Ana Frank es una gran obra literaria que nos permite conocer un testimonio real de cómo era la vida de las personas que vivían escondidas durante la Segunda Guerra Mundial, en mi opinión se trata de una lectura dura pero adecuada para los alumnos de la ESO, no obstante la historia se puede trabajar desde antes con los alumnos, bien sea conociendo toda la historia o solo algunas partes de ella.

Para mi conocer la historia, mediante el libro o la película, permite a los niños empalizar más con este tipo de circunstancias y aprender a comprender que las cosas no siempre han sido como son ahora. Para ello es necesario introducir el filme tras una introducción teórica sobre dicho hecho histórico.

Como se puede realizar con esta película podemos hacerlo con muchas otras, como bien indicamos en una entrada anterior el cine, la televisión y la literatura nos pueden aproximar a la historia.

Por último invitaros a dejar vuestra opinión y visionar otras películas que recomendamos aquí.

Mis primeros textos argumentativos - Descargables

Uno de los principales problemas de los niños es que son impacientes y quieren las cosas porque si, no son capaces de crear argumentos para defender sus opiniones, así que os propongo una actividad donde los niños deberán por una parte crear unos argumentos y por otra escribirlos haciendo un texto, por tanto les ayudamos a nivel personal y al mismo tiempo académico.

¿Cómo vamos a hacerlo?

Dependiendo de las opciones para escoger le presentaremos al alumno una circunstancia u otra, en todo caso el alumno deberá crear una situación en la cual debe defender su elección

Un ejemplo es el siguiente,  ponemos al niño en situación de que sus padres quieren comprar una mascota, uno de ellos prefiere un perro y el otro un gato, así que él tendrá que escoger su predilecto y convencer mediante un texto a el padre que no le gusta que ese animal es mejor como mascota. En este caso podríamos poner al niño una ficha como la siguiente para usarla de guía a la hora de redactar el texto, posteriormente podremos prescindir de ella porque ya conocerá la estructura.

Podrás descargar esta y otras fichas del mismo tipo aquí.

Una vez el niño ha pensado y escrito los argumentos siempre podemos incitar a un pequeño debate en clase para que los expongan y así aprendan que hay distintos puntos de vista y todos ellos son respetables.

Por otra parte recordar que este tipo de actividades puede ser muy beneficiosa para trabajar conceptos como la alimentación saludable, por ejemplo hacerles argumentar si comer una ensalada o una hamburguesa (descargable disponible en el enlace anterior).

Descargables

Corto: El Circo de las Mariposas

Hoy quería compartir con vosotros un corto titulado "El circo de las Mariposas" de aproximadamente 22 minutos de duración, en el corto se puede ver un ejemplo de superación que podemos bien emplear para beneficio propio o como testimonio para nuestros alumnos como actividad de Tutoría y motivaciones, después de todo valemos mucho más de lo que nos pensamos.

Con esta pequeña reflexión doy entrada al corto, espero que al terminar de verlo me dejéis vuestras impresiones en los comentarios.

Por último si quieres ver más cortos y películas haz clic aquí.

¿Y qué hago cuando termino la actividad?

Cuando hacemos actividades individuales en el aula corremos el riesgo de que unos u otros alumnos terminen las mismas antes que otros, por ello podemos crear el principio del alumno aburrido que en ese momento comience a molestar a sus compañeros.

No solamente nos referimos a alumnos con altas capacidades, sino que un alumno medio puede terminar antes uno u otro trabajo, por ejemplo tendremos alumnos en el aula que no tarden nada en hacer las actividades de lengua pero que les cuesten mucho las matemáticas o al revés.

¿Qué podemos proponerles para evitar que se aburran durante ese tiempo?

Desde un principio se me ocurrió que la solución es mandarles otras tareas a realizar, bien sean tareas lúdicas, actividades académicas o simplemente ir haciendo los deberes que tienen de esa u otra asignatura para casa.

Me llamó mucho la atención una imagen de Pinterest, en ella encontramos un mural con propuestas para hacer cuando terminamos la tarea, un mural que podemos tener fácilmente en el aula para que los alumnos no necesiten levantar la mano y preguntarte "¿Qué hago ahora?", sino que siempre tengan el refuerzo visual. Las opciones pueden mantenerse o cambiarse dependiendo de las características del aula y la edad de los alumnos. Os dejo ahora la imagen para que podáis verla.

Fuente Pinterest

¿Qué incluiría yo en el mural para todas las edades?

En primer lugar, siguiendo con las entradas sobre Fomento Lector, no debe faltar la opción de lectura, para ello recomendaría a los docentes que igual que se hace en Educación Infantil se cree un pequeño rincón de lectura con asientos cómodos y una librería con obras variadas y adecuadas a su edad.

En segundo lugar, terminar los deberes de clase, desde 1º de Primaria es muy común que los niños lleven actividades para casa, bien sea porque se mandan para tal efecto o porque no han terminado las actividades de clase, cuando terminamos las actividades es un buen momento para realizar los deberes de esa asignatura, otras asignaturas o bien las actividades que no hemos terminado de otras materias. Con esto enseñamos a los niños a valorar el tiempo, si se esfuerzan en clase pueden no tener deberes o tener menos deberes.

En tercer lugar, actividades creativas, desde actividades plásticas a actividades de escritura creativa.

Estas son algunas de las opciones, las que yo incluiría durante todos los cursos desde 1º de Primaria hasta Secundaria.

Por último, invitaros a seguirnos en Pinterest, donde encontrareis muchas más ideas como estas.

Publicación en un blog como actividad en Primaria

Las nuevas tecnologías están a la orden del día, no obstante los alumnos muchas veces solamente las usan como fuente de ocio, como maestros también es nuestra labor enseñar un uso correcto de las mismas, por ello quiero presentados hoy una propuesta para el aula de primaria.

En este caso os presento la opción de abrir un blog de aula, bien puede ser un blog donde todos los alumnos del aula sean miembros o bien que por grupos de 7 creen su propio blog. 

En ambos casos sería interesante formar grupos de 7, cada miembro del grupo sería el encargado de publicar un día de la semana, de esta forma el blog tendría publicaciones diarias. En el caso de un blog por cada grupo sería de una publicación al día y en el caso de un blog para todo el aula serían aproximadamente 4 entradas diarias que podríamos distribuir a lo largo del día.

Puede parecer muy complicado que todos los alumnos suban entrada cuando toca y a la hora que toca, pero blogger tiene una cosa positiva, las entradas pueden ser programadas estableciendo fecha y hora. Para saber más de como publicar os dirijo a este post en el cual se explica el proceso desde el principio, también podéis encontrar otros tutoriales de TICs aquí.

Ahora que ya tenemos claro como organizarle viene la parte divertida ¿Para qué podemos emplearlo?

Es así de sencillo... para todas las materias, bien sea un blog para una materia o un blog para todas las materias. Pongamos algunos ejemplos.

Blog de escritura y lectura: Los alumnos han de elaborar un relato, una poesía, una reflexión, una noticia o una reseña de un libro para su publicación. En este blog se trabaja la composición de textos como objetivo principal, la idea es que el alumno pueda ser guiado por el maestro para su elaboración y corrección. Destacar que se podría trabajar en todos los idiomas estudiados.

Blog de ciencias: Cada alumno publica una entrada sobre algo que le interese, para ello debe buscar información en bibliotecas o en internet y trabajar el principio de un artículo científico. La parte negativa es que se trata de entradas que requieren mucho trabajo, en este caso podríamos hacer grupos de  4 y que cada alumno publique 1 entrada cada 4 semanas.

Blog de clase: Cada alumno puede compartir trabajos, actividades o curiosidades dadas en clase que considera especialmente importante, desde la redacción que hizo en lengua y literatura hasta el problema de matemáticas que tardó horas en resolver resuelto paso a paso. Es decir, consiste en interesarse por compartir aquello que sabe con el resto de personas.

¿Cuales son los requisitos para abrir un blog de aula?

Encontramos dos tipos de requisitos: requisitos del centro, requisitos de los alumnos.

El principal requisito del centro es contar con ordenadores/tablets a disposición de los alumnos, bien sea un aula de informática o ordenadores portátiles/tablets que los alumnos puedan utilizar en el aula ordinaria. Esto se debe a que es necesario enseñar a los niños la forma de trabajar con el blog y desarrollar alguna sesión en el aula para ello.

Los principales requisitos de los alumnos para abrir un blog en blogger es contar con una cuenta google, para ello precisarán de la autorización de sus padres dado que son menores de edad y deben aceptar una política de privacidad y uso, por ello sería necesario que los padres aceptaran el proyecto, además sería necesario que los alumnos tengan ordenador con acceso a internet en el hogar o acceso a uno con frecuencia dado que la mayor parte del trabajo será autónomo como deberes para casa.

Por último decir que lo interesante para este tipo de blog sería hacerlo de publicación abierta, es decir, que cualquiera pueda acceder a él y leerlo dado que esa es la finalidad de un blog, en otras entradas más adelante os hablaré de otros tipos de blog y sus utilidades, al mismo tiempo que tutoriales de como crear un blog y gestionar su privacidad.

Crear un tablón de Twitter en el aula

Antes de empezar a explicar la actividad que proponemos, vamos a explicar brevemente que características tiene twitter.

Twitter es una red social de la palabra, en entradas anteriores hemos tratado una de las redes sociales de la imagen,  en ella podemos hacer publicaciones con una característica muy importante, solamente tenemos 140 caracteres (incluyen espacios y signos de puntuación) con ello encontramos una dificultad, dar toda la información en pocas palabras, por otra parte encontramos los hastags, se trata de palabras claves que escribimos con una almohadilla al principio de la misma, por ejemplo #Maestro o #Criterio en el Tweet de la imagen siguiente.

En el caso de Twitter los hastags nos sirven para buscar otras publicaciones del mismo tema, al hacer click sobre ellos encontramos otras publicaciones que los incluyan.

Ahora veamos la aplicación en el aula y lo que nos permite trabajar.

Un concepto que suele costar a los alumnos es sacar el tema o las palabras clave de un texto, por ejemplo cuando leemos una noticia y tenemos que ponerle un titular a la misma, para ello debemos limitar el número de caracteres ¿os suena esto? en twitter ocurre lo mismo, a demás los hastags que comentábamos no dejan de ser las palabras clave del texto.

Lo que os propongo es crear nuestro propio tablero de twitter con Post-its como el de la siguiente imagen.

Fuente Pinterest

Haremos un espacio para cada uno de los alumnos y pondremos el número o incluso el nombre del alumno en el espacio. Los alumnos podrán escribir sus tweets en un post-it y pegarlo en el tablón en el lugar donde está su nombre o número de clase.

¿Sobre qué hacer nuestros tweets?

Existen gran variedad de actividades en las que emplear los tweets, la labor siempre será de síntesis de información. Recalcar que twitter remarca los hastags como enlaces, en nuestro caso deberíamos usar otro color para escribirlos o subrayarlos, este punto sería aplicable a todas las actividades. Así pues presentemos algunas de las posibilidades.

La primera opción que os planteamos se trabaja conjuntamente con la animación a la lectura, sería una actividad posterior a la lectura de un libro, invitaremos a los alumnos a leer el libro que deseen de nuestra biblioteca de aula o bien un libro concreto, tras las dos semanas aquellos que lo hayan leído podrán participar en la actividad, escribirán un tweet de 140 caracteres con hastags en el que describan el libro, den su opinión, hagan una recomendación o incluso puedan poner una pequeña cita; cualquier cosa relacionada con el libro nos será de utilidad, aquellos alumnos que no hayan leído ningún libro no podrán participar en la actividad por lo cual la próxima vez querrán leerlo para poder participar. El mural puede quedar en nuestra aula con sus post-its durante 15 días, a los 15 días cambiaremos los post-its por los nuevos sobre nuestros nuevos libros. En caso de leer todo el mismo libro podemos hacer un concurso sobre cuál es el tweet que mejor representa el libro con lo que trabajamos el mayor esfuerzo.

La segunda opción es emplearlo con lecturas de aula, por ejemplo en la asignatura de lengua cuando leemos un texto, además de responder las preguntas que nos plantean para comprobar su comprensión podemos elaborar un tweet sobre él, de nuevo siguiendo el principio de 140 caracteres y hastags.

La tercera opción es aplicable a Conocimiento del Medio o como actualmente pasará a ser: Ciencias sociales y Ciencias Naturales. Consiste en hacer un tweet después de explicar un punto del libro, con ello estamos haciendo resúmenes de forma un poco más divertida para los alumnos, podemos ponerlos en el tablón, votar el que mejor ha quedado en forma de concurso y una vez lo cambiemos al dar el siguiente punto pegarlo en nuestro libro de texto (pendemos que es un post-it) y de esta forma el pequeño resumen lo tenemos en nuestro libro. En este caso se podría aumentar el número de caracteres y de nuevo emplearíamos hastags.

La cuarta opción es utilizarlo simplemente como tablón de noticias, en este caso los alumnos podrán escribir cosas que han leído, sentido, visto, experimentado... es decir se trataría de un tablón de titulares de noticias.  De nuevo emplearíamos el concepto de 140 caracteres y hastags pero en esta ocasión se trataría de una actividad libre que solamente tiene el concepto de síntesis de información y búsqueda de palabras clave. No se relacionaría con ningún tipo de materia escolar, al menos de forma obligatoria.

Estas son algunas de las actividades posibles, pero como siempre una vez pensamos en la herramienta ya todo depende de nuestra imaginación, de aquello que queramos conseguir con la citada herramienta, etc.

Si alguien algún se pregunta por qué emplear twitter, decir que como red social motiva a nuestros alumnos.

Os animo a emplearlo en el aula y contarme vuestra experiencia, además no os olvidéis de que la idea me vino de una imagen de Pinterest, por ello os invito a explorar dicha red social, para aquellos que no conozcáis su funcionamiento decir que lo explique aquí, para aquellos que ya lo sabéis os invito a pasados por mi perfil de Pinterest y seguir mis tableros de temática educativa. 

Por último os invito a todos a seguirnos en nuestro Twitter @4u4me4everybody

Biblioteca educativa: Jugar con cuentos. Itinerario de animación a la lectura para todo un curso escolar

Siguiendo con nuestra biblioteca educativa que podéis consultar en una de las páginas que se ven bajo la cabecera del blog o aquí hoy vengo a compartir un nuevo libro enfocado a los docentes de Educación Infantil y Educación Primaria, así como a interesado en realizar actividades extraescolares donde se incluya la animación lectora como pueden ser cuentacuentos. 

Título: Jugar con cuentos. Itinerario de animación a la lectura para todo un curso escolar.

Editorial: Brief

Año: 1º Edición de junio de 2002 y 3º Edición de marzo de 2008

Autora: María Dolores Arenas

Sobre la autora: Licenciada en Filología Moderna por la Universidad de Valencia. Actualmente es profesora de Literatura Infantil y animación a la lectura en la Escuela Universitaria de Magisterio EDETANIA, de Valencia.

ISBN 3º Edición: 978-84-95895-55-4

El libro incluye un itinerario de animación a la lectura partiendo del principio de una sesión semanal, por lo tanto el itinerario está realizado para 30 semanas, cada semana se plantea un cuento distinto y actividades referidas a él, las actividades van desde manualidades o expresión plástica a expresión oral o comprensión lectora, pasando por actividades motrices, el objetivo de todas ellas es presentar la literatura como un juego para los niños.

Espero que os sea de utilidad y que en él podáis encontrar numerosos recursos, os dejo un enlace a su compra online en la casa del libro aquí.

Claves para elegir entre entre la jornada partida o continua en los colegios e institutos

¿Qué horario mejora el rendimiento de los alumnos? ¿cuándo están más cansados?

¿Jornada partida o continua? Este es un dilema al que se enfrentan muchos padres a la hora de elegir el colegio de sus hijos. Pero también es un motivo de polémica entre familias y profesores cuando en los centros educativos se plantea cambiar la tradicional jornada partida por la continua. Motivos no les faltan a unos y a otros para defender las bondades y perjuicios de cada uno de estos sistemas.

Ya sea porque a muchas familias la jornada continua les permite conciliar, o porque se ahorran el estrés de realizar dos viajes al colegio durante la jornada escolar, o porque les resulta más cómodo, o porque permite que los alumnos tengan la tarde libre... lo cierto es que las familias que eligen esta opción están más satisfechas con el paso del tiempo. «Hoy en día la conciliación supone a veces hacer auténticos encajes de bolillos, por lo que padres y madres se deciden por una u otra en función de sus necesidades. No es que no les preocupe si es bueno o no para el hijo, sino que la necesidad principal es hacer coincidir horarios para poder atender a los niños», explica Beatriz Menéndez, pedagoga y directora deEsparcer.com.

¿Pero realmente a quién beneficia la jornada continua? Si bien sus defensores argumentan que es mejor para los alumnos porque rinden más y se cansan menos, otros critican que no se piensa en los estudiantes sino que son los profesores los que más se benefician de la jornada continua porque es una reivindicación que mejora sus condiciones laborales.

Los defensores de la jornada continua aducen una serie de ventajas que son criticadas por sus detractores. Esto es lo que unos y otros argumentan:

1. El rendimiento intelectual es mayor durante la jornada de la mañana que en horas poteriores a la comida. «Pero en realidad no hay estudios lo suficientemente generalizados que lo demuestren de forma contundente», asegura la pedagoga Beatriz Menéndez. «Los periodos de atención —explica— son mejores en las horas centrales de la mañana y las últimas de la tarde, siendo las primeras y finales de la mañana en las que más decae la atención».

2. El cansancio de los alumnos es menor con la jornada continua. Sin embargo, Óscar González, profesor de Primaria y director de la Escuela de Padres con Talento, considera que«exige un esfuerzo al alumno, porque se concentran todas las sesiones en una manañan más extensa».

3. Con la jornada continua no se producen interrupciones horarias que afecten a la atención. Los alumnos están en clase en los periodos de máximo rendimiento. Durante las primeras horas se dan las áreas que suponen mayor esfuerzo, después del recreo las de esfuerzo medio-bajo para terminar con actividades relajantes como plástica o manualidades. Se evita perder el tiempo dos horas para comer y luego volver a reiniciar las clases.

No obstante, lo más recomendable al realizar una jornada continua es disfrutar de más periodos de descanso. «Se deberían ofrecer diversos descansos entre clase y clase, dejar unos minutos para despejarse y cambiar de materia; levantarse, estirar la piernas... Además de un recreco más largo para jugar y relajarse», recomienda Beatriz Menéndez. Eso lleva a que el tiempo de la clase sea más reducido,comenta el profesor González.

4. Los alumnos tienen más tiempo para realizar actividades extraescolares por la tarde. Pero «no hay que sobrecargar a los niños con estas actividades cada día, independientemente de la jornada que tengan», defiende el profesor González. «Las extraescolare deben ser un complemnteo y responder a los gustos e intereses del niño, no ser una carga añadida. No deben ocupar todas las tardes de la semana», añade la pedagoga.

5. Los estudiantes disponen de más tiempo por la tarde para hacer deberes, jugar y estar con la familia. Sin embargo, un artículo publicado en Cuadernos de Pedagogía por Rafael Feito, profesor de Sociología de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid, comenta los riesgos de esta argumentación: «La jornada continuapuede favorecer la vida familiar si uno de los cónyuges es ama de casa o ambos trabajan y tienen horarios conciliadores. Pero esta no es la situación de la mayoría de las familias. Por el contrario, disponer de las tardes libres puede implicar el riesgo de que un alto porcentaje deniños caigan en las garras de la televisión, los videojuegos y del ocio improductivo».

6. La jornada continua favorece que los profesores puedan dedicar más tiempo a su formación y a las familias. El profesor Feito sostiene que «el hecho de que los maestros dispongan de varias tardes libres no se ha traducido en una intensificación de su formación permanente. Y en algunos lugares la atención a los padres se ha trasladado a horarios inverosímiles».

7. El profesor Feito cita en su artículo un estudio de José Antonio Caride, profesor de la Universidad de Santiago de Compostela, que, aunque de 1993, detectó que los alumnos de jornada continua tienen más deberes para casa.

Fuente: ABC, Educación

Lectura: Mejora el aprendizaje, el desarrollo y maduración

Desarrollar el pensamiento lateral

Para comenzar con el tema del pensamiento lateral, argumentaré por qué he elegido este tema para una entrada del blog, recientemente leí un artículo sobre las razones por las que los orientales siempre nos ganan en matemáticas, podéis leer el artículo aquí, una de las razones por las que destacan es el desarrollo del pensamiento lateral, de esta forma complementan al pensamiento lógico añadiéndole la creatividad. Así pues veamos qué es el pensamiento lateral y cómo desarrollarlo.

¿Qué es el pensamiento lateral?

El pensamiento lateral es un método de pensamiento que puede ser empleado como una técnica para la resolución de problemas  de manera creativa. Se trata de una forma de organizar los procesos de pensamiento que busca una solución por vías estratégicas y "no comunes" que generalmente son ignoradas por el pensamiento lógico. De esta forma el pensamiento lateral, cuyo término fue creado por Edward Bono, se caracteriza por producir ideas que están fuera del patrón de pensamiento habitual.

¿Cómo desarrollar el pensamiento lateral?

El pensamiento lateral se desarrolla mediante una serie de acertijos que bien puede parecer que no tienen solución o que se les puede aplicar una solución mediante el pensamiento lógico, no obstante esas opciones no son correctas, es necesario aplicar el pensamiento lateral, es decir la creatividad, para lograr encontrar el resultado. A continuación expondremos un ejemplo con su solución y posteriormente otros ejercicios, al final incluiremos las soluciones a los ejercicios.

Ante el ejercicio "Un anillo cae en una taza de café, ¿por qué el anillo permanece seco?" una persona que utilice el pensamiento lógico indicará que eso no es posible y no hay solución al problema indicado, no obstante una persona que  emplee el pensamiento lateral analizará que el café, además de ser un líquido es también un sólido en forma de polvo o de grano, por lo que dirá que el café que encontramos en la taza es un café en polvo o en grano, no la infusión del mismo.

Ejercicios de pensamiento lógico:

1. Un río, dos orillas, en una de ellas un granjero que ha ido al centro a comprar granos y una gallina, acompañado de su perro salvaje. Sólo dispone de una barca para cruzar el río y regresar a casa, pero tiene un inconveniente: la balsa no puede cargar más de dos cosas a la vez, y una debe de ser él, pues los demás no pueden conducirla. Si cruza con el grano, el perro podría comerse la gallina. Si cruza con el perro, la gallina se comería los granos. ¿Cómo cruza el contingente entero?
2. Tienes todos tus calcetines, sueltos, en un mismo cajón. Son calcetines blancos y negros únicamente. Se ha cortado la luz, estás a oscuras y debes vestirte y partir de inmediato al trabajo. ¿Cómo te aseguras de obtener dos calcetines iguales?
3. Tu vecino ha olvidado su carnet de conducir en casa. Sin embargo, salió de casa, viajó tres cuadras a contramano, no se detuvo en el semáforo, y en ningún momento tocó la bocina. Un policía, que lo vio todo, no le hace una multa ni lo reprende. ¿Por qué lo deja ir tan tranquilamente?
4. Una señora se dejó olvidado en casa el permiso de conducir. No se detuvo en un paso a nivel, despreció una señal de dirección prohibida y viajó tres bloques en dirección contraria por una calle de sentido único. Todo esto fue observado por un agente de circulación, quien, sin embargo, no hizo el menor intento para impedírselo. ¿Por qué?
5. Carlos y Daniel comenzaron el año con sólo 1.000 pesetas cada uno. No pidieron prestado ni robaron nada. El día de Reyes de ese mismo año tenían más de mil millones de pesetas entre los dos. ¿Cómo lo hicieron? 
6. Tenemos dos latas llenas de agua y un gran recipiente vacío. ¿Hay alguna manera de poner toda el agua dentro del recipiente grande de manera que luego se pueda distinguir que agua salió de cada lata? 
7. Situémonos en una isla pequeña de vegetación abundante, la cual está rodeada de tiburones. Si un lado de la isla comienza a arder, y el viento está a favor del fuego, ¿cómo haremos para salvarnos de ese infierno? 
8. Un perro está atado por el cuello a una cuerda de 2 metros de longitud. ¿Cómo podrá alcanzar un sabroso hueso situado a 4 metros de él? 
9. El reverendo Horacio Buenaspalabras anunció que cierto día, a cierta hora, realizaría un gran milagro: durante veinte minutos caminaría sobre la superficie del río Hudson sin hundirse en sus aguas. Una gran muchedumbre se apiñó para presenciar la hazaña. El reverendo Buenaspalabras realizó exactamente lo que afirmó que haría. ¿Cómo pudo apañárselas? 
10. Uria Fuller, famoso por sus proezas psíquicas, es capaz de decir el tanteo de un partido de fútbol antes de que comience el encuentro. Hasta ahora nunca ha fallado. ¿Será posible que acierte siempre? En una línea de ferrocarril, el tendido tiene doble vía excepto en un túnel, que no es lo bastante ancho para acomodar ambas. Por ello, en el túnel la línea es de vía simple. Una tarde, entró un tren en el túnel marchando en un sentido, y otro tren entró en el mismo túnel, pero en sentido contrario. Ambos iban a toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar. Explíquelo. 

Mestre a casa - web de recursos educativos

Mestre a casa es una web elaborada por la Cosellería de Educación de la Generalitat Valenciana, la web ofrece numerosos recursos TIC para todas las etapas educativas, a demás da acceso a las webs de algunos centros públicos, así como a los blogs personales de los docentes que han trabajado alguna vez en la educación pública.

Haz click en la imagen para ir a la web.

Libros para niños: elegir según su edad

La lectura es un entretenimiento, como el juego. Descubrir las sorpresas que se esconden en cada página de un libro sentados en el regazo de papá o mamá es una de las actividades que más disfrutan los niños pequeños. Y después, cuando aprenden a leer y las letras revelan sus secretos, el placer y la sensación de descubrimiento se multiplican.

Cómo acertar con el libro adecuado para cada niño

Al elegir libros para un niño, déjate llevar por tu gusto: qué te emociona, qué te divierte, qué ilustraciones y personajes te atrapan… Piensa también en lo que le gusta al niño al que quieres regalar un cuento y en lo que está viviendo: ¿es un entusiasta de los animales? ¿Le gustan las historias de caballeros y princesas? ¿Acaba de tener un hermanito? ¿Está aprendiendo los colores?

En los libros para niños es importante tener en cuenta la edad del peque, exactamente igual que en los juguetes. Algar Editorial nos propone una guía muy útil para elegir los libros de los niños según su edad:

A cada edad, sus libros

Hasta 4 años tenemos que escoger libros en los que debe predominar la imagen, que desarrollará la imaginación de los pequeños gracias a la capacidad de seguir la historia con los dibujos.

• Durante el primer año. Son importantes las canciones y los juegos de falda. Los libros de cartón, de tela y de baño permiten a los bebés manipular los cuentos y adquirir la idea de qué es un libro.
• De 1 a 3 años. Cuentos con historias cortas y estructura repetitiva. Los dibujos tienen que ser expresivos y las narraciones, próximas a su mundo. Libros de conocimiento de colores, conceptos, etc.

• De 3 a 4 años. Libros de conocimiento sobre animales, vehículos, números, etc. Cuentos con historias más largas, pero con trama argumental fácil. Libros manipulables con solapas y desplegables. Diccionarios visuales o libros de imágenes que permiten la expresión oral.

De 4 a 7 años se inicia el proceso lector y los libros se tienen que adaptar a la capacidad lectora de los niños.

• De 4 a 5 años. Libros con letra mayúscula o manuscrita (de acuerdo con la escuela) y poco texto en cada página. Poemas con rima. Continua siendo importante el predominio de los dibujos. Libros de conocimiento con fotografías.
• De 5 a 7 años. Libros con letra grande y de imprenta y dibujos en color en casi todas las páginas. Narraciones con niños como protagonistas. Adaptaciones de cuentos tradicionales.
• De 7 a 10 años. Cuentos maravillosos de hadas y de personajes extraordinarios. Narraciones en las que haya mucha acción. Letra grande e ilustraciones en blanco y negro. Cómics con historias sencillas. Álbumes ilustrados con narraciones singulares y sorprendentes. Libros de poemas con argumento.
• De 10 a 12 años. Libros de aventuras, reales o fantásticas. Narraciones con diálogos abundantes y con algún toque de humor. Libros de conocimiento sobre deportes, personajes o etapas históricas, animales, etc.
• A partir de 12 años. Novelas de hechos reales con personajes de la misma edad. Libros de literatura fantástica. Libros informativos sobre los problemas que les preocupan: las relaciones, las drogas, etc.

Fuente

¿Leemos cuentos a los niños diariamente?

Una de las formas más efectivas para introducir a los niños en el mundo de la lectura es acercarles contándoles cuentos desde que son apenas bebés, así aprenderán a apreciar el valor de los libros y, posteriormente, crear una iniciativa propia por leerlos. Por ello os dejo el siguiente vídeo para que reflexioneis sobre lo que estáis haciendo o no.

The big carrot -Tale with activities (Surprise Included)

Hola a todos, siento la tardanza en subir contenidos realmente elaborados pero se acercan los exámenes y no tengo tanto tiempo como me gustaría.

Hoy vengo a ofreceros una programación de actividades para trabajar los animales en inglés a través del cuento They big carrot, una adaptación propia del cuento The Enormous Turnip, todas las actividades han sido elaboradas para Educación Infantil de 5 años, no obstante pueden ser adaptadas para otros niveles cercanos como primer ciclo de Educación Primaria.

El planteamiento de las actividades es para ser realizadas a lo largo de toda una mañana, así tiene una primera parte de Pre-Telling antes del patio y una revisión del mismo, el cuento en si y las actividades de comprensión después del patio. Así con un pequeño esquema os presentaré la idea.

Sesión 1:

1. Enseñar a los niños los Flash Cards del vocabulario a trabajar mientras los niños lo repiten.
2. Dividir la clase en 6 grupos, uno por cada uno de los animales trabajados, cada grupo realizará una máscara distinta para cada miembro, coloreando la máscara impresa en cartulina y posteriormente recortándola.

Sesión 2:

1. Repasar los Flash Cards con los alumnos, primero decirlo con ellos y que lo repitan y posteriormente preguntarles para empezar a ver si han asimilado el vocabulario.
2. Contar el cuento a los alumnos
3. Representar el cuento con los alumnos, todos deberán ponerse sus máscaras y actuar como el animal de su máscara actúa en el cuento, repitiendo las frases. La maestra representará el papel de la old woman.
4. Breve explicación de los conceptos de Big / Little haciendo referencia al cuento y preguntándoles sobre cosas de la clase y su tamaño. 
5. Bingo en el cual los niños deberán ir tachando los animales que saquemos y que tengan el tamaño dicho, de esta forma trabajamos al mismo tiempo el tamaño (big/little) y los animales.

Para obtener todos los materiales: el cuento, los  flash cards, las máscaras y el bingo os dejo el siguiente enlace de una capeta comprimida donde podéis encontrarlos todos

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Materiales Descargables (ZIP)

Espero que estos materiales os sean de utilidad y si los utilizais me digáis qué tal os han funcionado.

Operaciones Matemáticas Divertidas

Como ya os he comentado en una entrada anterior, Pinterest es una red social que se basa en imágenes que compartimos situándolas en distintos álbumes propios por temáticas. 

Hoy ojeando algunos álbumes de temática educativa con recursos para el aula, etc. me he encontrado con una imagen que me ha gustado muchísimo porque trabajaba conjuntamente la educación plástica y las matemáticas.

Como podéis ver es el típico ejercicio donde el alumno tiene que colorear un dibujo siguiendo un código de color, no obstante dicho código no se muestra en el dibujo sino que se muestra a través de sumas, cuyo resultado nos dirá el número cuyo color debemos usar para colorear el dibujo.

Me ha parecido muy interesante utilizarlo porque, aunque podemos encontrar algunos ejemplos aquí,  es muy sencillo realizarlas por nosotros mismos simplemente con un editor de texto y un dibujo de fondo, de esta forma podemos adecuar las sumas al nivel de los alumnos o utilizar otras operaciones matemáticas.

En el caso de utilizarlos yo eliminaría el dibujo pintado correctamente en la parte inferior porque al tener que buscar los colores de los que se pinta cada parte potenciamos la atención del alumno.