Hay tantas metodologías que no se cual escoger

Cuando hablas con algunos maestros de Infantil que llevan muchos años en la enseñanza, te encuentras con que muchas veces no saben a qué atenerse. 

Actualmente nos encontramos con gran variedad de metodologías que han surgido de repente o que más bien se han dado a conocer en los últimos años, a todos nos suelan los rincones, talleres, proyectos, inteligencias múltiples, competencias... estos conceptos y formas de trabajar han comenzado a estar en boca de los maestros que muchas veces se ven abrumados por tantas opciones que no siempre se adaptan a las características de cada centro.

Cada metodología busca un objetivo, para poder orientarnos en cual escoger debemos saber un poco de cada metodología, conocer su objetivo y buscar cuál perseguimos como maestro o como centro, ¿involucrar a las familias? ¿autonomía? ¿No olvidar ningún área del alumno?; luego hay que preguntarse ¿Cuántas horas quiero dedicar a la programación?, si decides trabajar por rincones no encontrarás una Editorial que te de casi todo el trabajo hecho como toca. El "como toca" está ahí porque me he encontrado editoriales que sugieren que sus materiales son "Trabajo por proyectos" cuando el primer punto del proyecto es la autonomía y democracia para que los alumnos decidan el proyecto que quieren seguir y de aquello que quieren aprender (con el truco de dar opciones o sugerir cosas para llevarlos a nuestro terreno) pero no puede ser el tema que considere la editorial.

Veamos como ejemplo el trabajo por proyectos y qué se pretende con él:

• MOTIVACIÓN, los alumnos han elegido el tema porque les interesa y por ello estarán motivados para emprenderlo.
• INVOLUCRAR A LOS PADRES, un principio de los proyectos es que los alumnos creen un espacio sobre distintos materiales que traten sobre el tema elegido, por ello deberán colaborar padres en buscar los juguetes que tengan o cuentos y llevarlos a la escuela.
• AFÁN INVESTIGADOR, el niño es el principal artífice de su aprendizaje, buscará los conocimientos y los transformará a su nivel... aspectos como observar libros del tema, etc.
• GLOBALIZACIÓN: nos olvidamos del cuaderno de lectoescritura o de numeración, hasta la ficha de números ha de tener en cuenta el tema que estamos trabajando, podemos leer las palabras del tema o descubrir algunas letras desde carteles o cuentos del tema.

Este paso es necesario dado que si no conoces la variedad que hay en el mundo no puedes escoger cuál es la mejor para cada niño, teniendo en cuenta que cada grupo es diferente y debemos adaptarnos a él. Si no hacemos por investigar por qué dicen que hay que emplearlo terminamos por no cambiar nuestro modo de trabajo.

Letrilandia ¿Bueno, malo o ni uno ni otro?

Letrilandia es un proyecto para trabajar la Lectoescritura en Educación Infantil elaborado por Aurora Usero Alijarde, Maestra de Educación Infantil, y editado por Edelvives.

El libro trabaja una metodología fonológica, presenta a cada letra como un personaje que habla solo con el sonido que emite dicha letra, así El rey U dice "uuuuuuuu, uuuu" por ejemplo para decir buenos días. Para comprender un poco esta metodología es necesario explicar el principio básico de este material.

Letrilandia o la tierra de las letras presenta a los niños la historia de un país donde viven muchos personajes que se irán presentando según se avance en el proyecto, cada personaje es una letra, por ejemplo tenemos al Rey U, la Reina A, la Princesa I, el Jardinero J, el Panadero P o el Lechero L. De esta forma se presenta el aprendizaje de las letras de una forma muy motivadora.

La presentación de cada personaje comienza con un cuento que lo presenta y una canción donde lo conocemos y aprendemos algunas palabras que empiezan o incluyen esa letra, luego comienza con la discriminación auditiva de sonido y progresivamente con la grafía, la formación de la sílaba, etc...

En conclusión podríamos destacar que es un método innovador, divertido y muy motivador, cómo no decir que encanta a los niños aprenderse las canciones y que les cuenten los cuentos; no obstante no puedo dar esa conclusión dado que el proyecto tiene un gran fallo.

El proyecto de letrilandia carece de actividades socioconstructivistas como pueden ser la lectura con distintas grafías o la escritura de palabras o textos con alguna finalidad del día a día. Por tanto el proyecto que de por si es muy denso y extenso requiere de actividades complementarias donde se trabajen aspectos de la vida cotidiana que puedan unir a las letras.

Ahora sí, concluiré diciendo que me encanta este proyecto pero que requiere de un trabajo más allá de los cuadernillos que incluye si se pretende trabajar de forma socioconstructivista la lectoescritura como explicábamos aquí entre algunas de las posibilidades. También podéis ver otras actividades o reflexiones acerca del socioconstructivismo aquí.

Corto: Super Antonio, una historia de integración escolar

Super Antonio es un vídeo elaborado por la Junta de Andalucía junto con el equipo del centro donde estudia el alumno para mostrar que la integración es posible en un aula corriente y que no es necesario que los niños con alguna necesidad educativa especial acudan a centros diferenciados como gran parte de la población sigue pensando.

Os dejo con el vídeo, reflexionad sobre él.

Para finalizar dejar vuestras opiniones en los comentarios y recordad que podéis ver otros cortos o películas relacionadas con la educación o bien como ejemplos de superación aquí.

¿Por qué hoy en día los niños tienen menos cultura?

Un día en una conversación multigeneracional se habló que hoy en día los niños tienen menos cultura que hace unos años, también se comentó que desde la llegada de la ESO todo ha ido a peor y que no hay nada como la EGB. Como ejemplo me ponían una niña de 1º de ESO que no sabía quien era Hitler ni la existencia de fusilamientos durante la Guerra Civil Española por el colegio, si no que todo ello lo conocía por la literatura y por historias contadas por sus familiares.

Son muchas las personas que tienen este tipo de pensamiento y quiero destacar que durante esta entrada voy a mostrar simplemente mi punto de vista y que no lo doy como un hecho sino como una opinión más sobre la cual llegar a reflexionar y crear vuestra propia opinión crítica.

Son muchos los factores que en mi opinión intervienen a la hora de transmitir conocimientos o cultura general, veámoslos rápidamente.

Uno de los principales objetivos de la escuela es trasmitir dicha cultura general pese a que para mí es más importante que transmita el ansia por saber y reflexionar sobre lo aprendido. 

Por otra parte encontramos a la familia, el diálogo miltigeneracional proviene al más joven del conocimiento y de las experiencias del más mayor, después de todo "Más sabe el diablo por viejo que por diablo".

Modelo Ecológico de Bronfenbrenner, en el se defiende que el individuo es
parte de un todo y está influenciado por todo lo que le rodea.

Los iguales o amigos y compañeros son otra parte importante del aprendizaje, puede parecer una tontería pero después de todo son muchas las edades en las que se hace más caso a estos que a los padres, por ello pueden llegar a ser una fuente de aprendizaje si transmiten aquello que descubren.

Los medios de comunicación (televisión, radio, internet, etc..) son otro factor decisivo, la mayor parte de nuestro tiempo libre la pasamos entretenidos por los medios de comunicación que nos dan múltiple información, información de la cual aprendemos directa o indirectamente.

La Sociedad y su forma de apreciar el conocimiento también es un factor a la hora de transmitir conocimiento, de ella dependerá la cantidad de conocimientos que lleguen fuera de la escuela a las mentes de los niños y adolescentes y su forma de apreciarla o despreciarla.

Por último, que no menos importante, encontramos al mismo niño o adolescente y su ansia de saber, todo ello estará fomentado por todo lo anterior y por su propia forma de ser.

Ahora que ya tenemos claros los factores que intervienen veamos cómo han cambiado a lo largo de los años y cómo veo yo que han causado ese cambio de nivel de cultura general.

La Escuela

En mi opinión el sistema educativo español es repetitivo, todos los años los niños estudian lo mismo con un poquito más. ¿Qué implicaciones tiene esto? Dependiendo del docente puede dar más a fondo o menos lo ya dado en cursos anteriores, si se emplea mucho tiempo en ello puede beneficiar a los alumnos que no lo hayan hecho muy bien el curso anterior pero a aquellos que superaron los objetivos sobradamente pueden aburrirse durante las sesiones.

Por otra parte el hecho de que todos los años se de lo mismo hace que los niños pierdan tiempo, es decir, tengan la posibilidad de dar menos temario o contenido a lo largo del curso escolar, esto ocurre sobretodo en las asignaturas conocidas como troncales, siendo principalmente las lenguas y las matemáticas.

La Familia

La familia es el primer factor de socialización del niño, el primer entorno en el que se encuentra, con ello podemos entender que el estilo de vida familiar y sus prioridades en la vida marcarán claramente al niño. Pongo un ejemplo para que nos entendamos, si un niño nace en el seno de una familia que pasa todo el día en casa viendo la televisión es más probable que cuando crezca sea un niño que pase largas horas delante de la televisión o con otras actividades de tipo sedentario.

¿Cómo podemos relacionar esto con la cultura? Con el paso de los años disminuye la transmisión de cultura a nivel familiar, muchos padres evitan las visitas a casa de los abuelos que pueden contar aquellas batallitas de cuando estalló la Guerra Civil o cuando Franco las cosas eran así, etc. Señores lectores, eso se llama cultura y aunque a ti te aburra que al final te cuente la misma batallita mil veces no deja de intentar transmitirte lo que sabe, en mi opinión algo mucho más importante que dejarlos durante horas delante del Salvame o la telenovela de turno...

A mi algo que me ha sorprendido cuando he ido a casa de otras personas a comer y estaban en familia comiendo ha sido el comportamiento en la mesa, la mayoría de las familias comen viendo la televisión y las pocas que hablan y si conversan terminan hablando más de cotilleos o prensa rosa que de otra cosa, es decir... a mi me es indiferente que la señorita  Ana Obregon tenga nuevo novio o no, hay cosas mucho más importantes de las que hablar. El tema tabú y que todos quieren evitar en la mesa es la Política, obviamente cada uno tiene sus tendencias y la confrontación puede ser extensa, pues señores les digo que dentro de unos años cuando sus hijos tengan que votar agradecerán esas charlas y que los hagan partícipes de ellas porque cuando tengan 18 años pocos sabrán a qué partido votar según sus principios. Mucho más allá los padres de ahora también tienen cosas que contar sobre la historia pasada, por ejemplo cómo es la experiencia de emigrar al extranjero, qué ocurre si no estudia cuando toca, las historias que a ti te contaron en su momento cuando eras niño.

El último tema que me gustaría tocar es el tema del amor por la cultura, es decir, si tú pasas tu tiempo libre con actividades de aprendizaje como son la lectura, una visita a un museo, un recital de música clásica, una excursión por el monte para ir a ver un antiguo poblado íbero, e tipo de revistas que se compren, el tipo de programas que ves en la televisión, etc. Está claro que no podemos pasar todo nuestro tiempo libre aprendiendo pero se puede aprender sin saberlo, con un cuento se aprende el amor por la lectura, las funciones, como podemos aprender cosas en los libros. Si tu no estimas la cultura, si tu no quieres aprender continuamente ¿Por qué pretendes que tu hijo lo haga? Debemos plantearlos el deseo de aprender de esta forma. Si tu le invitas a leer mientras tu lees un libro es más probable que lea que si se lo pides y a ti te ve viendo la televisión.

Los Amigos y Compañeros

Decía el refrán Dime con quién andas y te diré quién eres y tiene razón, al final nos juntamos por tener cosas en común o nos dejamos llevar por las personas de nuestro entorno para ser aceptados dentro del grupo.

Os pongo un ejemplo al respecto, siempre está el típico niño que le gusta aprender en todo momento, aquel que va a sus amigos a contarles su nuevo descubrimiento, llegado cierto punto los niños suelen etiquetarlo como el "empollón" y ese niño bien pasa del resto y asume las burlas o bien deja de compartir sus descubrimiento hasta que posiblemente incluso pierda el interés por seguir aprendiendo por miedo a no ser aceptado.

Está claro que lo que narro ocurre ahora y ocurría antes, no obstante no debemos olvidar que se trata de un factor y que por ello es necesario enseñar a los niños que todos somos diferentes y que lo importante es aprender de las diferencias.

Por último no olvideis que un niño al que su familia incite a aprender puede que comparta ese aprendizaje y poco a poco la cultura se extiende.

Los Medios de Comunicación

Hoy en día la situación más común al entrar en una casa es encontrar a la mayor parte de la familia delante del televisor, el ordenador, la tableta o el smartphone de turno, pasamos casi todas las horas libres conectados y recibiendo información, muchas veces sin darnos cuenta, como ocurre con las vallas publicitarias.

El mundo de los medios de comunicación es un mundo oculto e incluso podríamos decir que de misterio, con cosas tan sencillas como los colores son capaces de manipular nuestros sentimientos y hacer que algo nos atraiga más o menos, es decir, nos manipulan a través de imágenes, olores, sonidos...

Una vez ya queda claro la clara manipulación que los medios de comunicación emplean pasemos a lo que ofrecen, es decir, ¿qué tipo de información comunican? Respecto a este tema debemos tener en cuenta el tipo de medio de comunicación que empleemos, resumámolos en Publicaciones escritas, Radio, Televisión e Internet y los analizaremos uno a uno.

Publicaciones Escritas

Entre estas publicaciones encontramos revistas y periódicos. Los periódicos principalmente tienen la función de difundir noticias sobre la actualidad, pudiendo ser estos generales o de deportes y con una ideología más o menos marcada. La parte positiva de los periódicos es que dado que no tienen un horario concreto de retransmisión permiten leer la misma noticia en distintos periódicos para extraer así la información sin ideología y buscar los puntos en común de todos los artículos. La parte negativa de los periódicos es que requieren de un esfuerzo por parte del lector dado que tienen que leer, si señores hoy en día leer se considera un esfuerzo, la frase típica es "veo las noticias en televisión y es lo mismo".

Respecto a las revistas entramos en otro mundo, tenemos revistas semanales, quincenales y mensuales, al menos estas periodicidad son las más comunes. Podemos dividir las revistas por gustos, revistas de decoración, de alimentación, de moda, de mujeres (moda, maquillaje, belleza, etc. todo en uno y dirigido a este público), deportes, motor, otras aficiones, juveniles (Loka, Superpop, etc), científicas y científicas divulgativas. Ahora que conocemos los tipos de revistas les invito a visitar un quiosco y buscar la proporción de revistas científicas divulgativas (Muy interesante, La aventura de la Historia, etc.) que tienen respecto al resto.

Hemos visto un punto general de que la cultura como tal no abunda mucho en este mundo, ahora os propongo hacer otro análisis, se trata de qué revistas sacan nuevos números con menor frecuencia, les comunico que la mayor parte de las revistas que sacan números semanalmente son revistas que podríamos denominar como "del corazón", revistas como Hola o similares, en ellas podemos encontrar la vida de los famosos, comparaciones de sus estilismos o críticas a lo que hacen en su tiempo libre o quién es su nueva pareja de verano.

En mi opinión las revistas es uno de los medios de comunicación que más contenido con cultura producen, el problema es que no se trata de el más accesible, después de todo los grandes investigadores plasman sus estudios en artículos publicados en revistas especializadas y de prestigio.

Radio

La radio empezó como medio de comunicación, en ella la gente podía informarse o entretenerse, encontrábamos gran cantidad de programas que la gente escuchaba, hoy en día la población la emplea sobretodo para escuchar música o escuchar algún programa mientras conduce, en gran medida se ha perdido ese significado de sentarse alrededor de la radio a escuchar un programa o la radionovela de turno, en general es un medio de comunicación cada vez en mayor decadencia.

Televisión

La televisión en España comenzó sus retransmisiones el 28 de octubre de 1956 a las 20:30, en aquellos momentos solo alcanzaba la retransmisión a la ciudad de Madrid, en 1559 fue ampliada a Barcelona y Zaragoza y progresivamente se extendieron las emisiones por toda España.

Ha llovido mucho desde aquellos momentos y poco a poco los televisores entraron en las casas y se convirtieron en el nuevo medio de comunicación, con el aumento de canales y programas fue haciendo sombra a la famosa Radio que tanto significo en su momento.

La televisión como el cine durante el Franquismo tubo una clara función ideológica además de entretenimiento, esto se puede ver por la producción del famoso NO-DO. No obstante, para mí la sigue teniendo, aunque esta función ideológica no siempre esté visible.

Es mundialmente conocido que dos cadenas diferentes no explican del mismo modo una misma noticia, las cadenas de televisión tienen una ideología y la muestran en su forma de expresar las cosas, por ejemplo ante un accidente ferroviario una cadena de ideología similar a la del partido que gobierna actualmente lo más probable es que saque a relucir alguna ley del gobierno anterior por la cual las medidas de seguridad no eran suficientes, si la cadena es de la oposición dirá que el gobierno actual ha descuidado por completo la mejora de seguridad impuesta por la legislación y no la ha actualizado a las mejoras existentes. ¿Ven como una misma noticia se puede contar de distintas formas? Ocurre lo mismo con una clase de Historia, podemos explicar la Guerra Civil Española desde el punto de vista del Bando Sublevado o del Bando Republicano, cada uno pone como al culpable al otro pero al final se necesitan ambas opciones para crear nuestra propia opinión, por tanto podemos decir que la televisión es parcial.

¿A que quiero llegar? En la actualidad el gobierno de turno intenta manipularnos de muchas formas, no solo a través de las noticias y la ideología, sino que lo que pretenden es hacer personas sin criterio, para ello les interesa que nuestra cultura sea baja y así poder ser manipularnos y que no nos alcemos contra ellos cuando hacen algo mal, no olvidemos que históricamente las revueltas siempre empezaban en las universidades, en las fuentes de la cultura.

¿Cómo podemos hacer que la cultura sea baja? La principal fuente de información y entretenimiento era la televisión así que se dirigió la producción a crear otros interés y tópicos. Pongamos como ejemplo los programas de televisión, la mayor parte alaba la holgazanería y la incultura, programas como Mujeres, Hombres y Viceversa; Salvame; Gran Hermano; etc. En este tipo de programación se muestra a gente inculta y sin objetivos en la vida que llegan a hacer millones gracias a la televisión, bien sea por decir cuatro tonterías o por tener un hijo con un famoso.

Os voy a poner un ejemplo, un día en clase de Historia en la universidad el profesor nombró a la "Princesa del Pueblo" y todo el mundo se sorprendió de que yo no supiera a quien se refería y cuando dijeron que era Belen Esteban aún más de que no supiera quien era más allá de haber oído su nombre alguna vez; un tiempo después preguntó el año del descubrimiento de America y pocos en clase lo sabían pero eso le sorprendió menos ¿Comprenden a lo que me refiero?

Hoy en día la mayor parte de los programas de televisión son o bien de Salsa Rosa o bien de Humor, incluso cuando ves las noticias escuchas un comentario sobre que la Reina Leticia llevó un vestido de color inadecuado para su tono de piel en la boda de el Rey de ******* ¿Ese es el contenido de un noticiario?  Os propongo analizar las horas que pasáis frente al televisor y las horas que estáis viendo programas completamente vacíos de contenido y las horas que estos no solo son vacíos de contenido, sino que proponen un modelo de persona inculta. Por último, durante las horas que ves televisión ¿Qué proporción de programas tienen contenido cultural? no es necesario que sean documentales, pueden ser debates fundamentados o dibujos con buena ambientación histórica.

Mi conclusión es que enseñes a tus hijos que hay otra forma de entretenimiento, que selecciones el tipo de programas que ven y tengas cuidado con los estereotipos que defienden.

Internet

Internet es hoy en día el medio de comunicación por excelencia, pasamos muchas horas frente al ordenador y las nuevas generaciones revisan todos los medios de comunicación mediante este nuevo método.

Podemos emplear internet como una fuente de aprendizaje, después de todo en él encontramos gran cantidad de webs repletas de información contrastada pero también podemos pasarnos horas en Youtube viendo vídeos de gatitos o de personas cayéndose por error, este ultimo tipo de contenido es uno de los más visitados de esta Red Social lo cual puede ser preocupante si tenemos en cuenta que incluso encontramos clases enteras de matemáticas grabadas o debates sobre temas de interés.

Internet es el medio de comunicación más difícil de controlar y por ello en él encontramos mucha cultura y mucha incultura, el principal problema de este medio de comunicación es que exige un buscador de información maduro que quiera contrastar toda la información dado que nadie te asegura que lo esté.

Cerraría este medio de comunicación diciendo que lo más importante es aprender a usarlo para enseñar a usarlo, no olvidemos que ahora mismo esto se puede considerar contenido "cultural"

La Sociedad

"La sociedad somos todos"

El ser humano vive en comunidad, a esta comunidad la llamamos Sociedad y es la que marca las normas y costumbres que deben seguirse, luego cada individuo o familia las modifica a su placer aunque no suele alejarse mucho de ellas. La sociedad marca todo lo que hemos leído anteriormente, marca nuestra forma de comportarnos, actuar y pensar, cómo nos comportamos y aquello que vemos y escuchamos.

En la actualidad la sociedad que hemos formado no busca la cultura, no busca cómo meta la sabiduría, si no que se ha focalizado más en el consumismo, la mayoría de los estudiantes universitarios te dirán que buscan una carrera con futuro y muchos de ellos aquella con la que puedan ganar más dinero y así mantener el nivel de vida al que les tienen acostumbrados sus padres, pocos van a la universidad simplemente a aprender.

¿Qué está fallando?

Falta amor por saber y sobra el conocimiento como medio para otra cosa.

Corto: El Circo de las Mariposas

Hoy quería compartir con vosotros un corto titulado "El circo de las Mariposas" de aproximadamente 22 minutos de duración, en el corto se puede ver un ejemplo de superación que podemos bien emplear para beneficio propio o como testimonio para nuestros alumnos como actividad de Tutoría y motivaciones, después de todo valemos mucho más de lo que nos pensamos.

Con esta pequeña reflexión doy entrada al corto, espero que al terminar de verlo me dejéis vuestras impresiones en los comentarios.

Por último si quieres ver más cortos y películas haz clic aquí.

Película: De la calle a Harvard

Hola a todos, hoy quería compartir con todos vosotros una película titulada "De la calle a Harvard", en ella podemos ver una historia real llevada a la gran pantalla donde se muestra un gran ejemplo de superación, este tipo de película lo considero muy indicado para trabajar la motivación de los alumnos, sobretodo para aquellos que creen que sus condiciones familiares les marcan seguir con el mismo rol que sus padres.

Para adelantaos un poco sobre el filme os diré que narra la historia de una joven que creció en la calle, con padres drogadictos y que llegó a ser llevada a un orfanato por no querer ir a la escuela, posteriormente dicha joven retomaría sus estudios con esfuerzo y empeño.


Finalmente os dejo con la película y os anima a verla desde un punto reflexivo y como un ejemplo de superación a seguir. 

Me gustaría que aquellos que hayáis visto la película compartierais conmigo vuestras impresiones sobre la misma en los comentarios y no olvidéis que podéis ver más películas sobre educación o motivadoras aquí.

Documental: "La tierra sin habitantes"

Hoy quería compartir con vosotros un documental, según como se considere podemos verlo como una fuente de reflexión, una entrada fuera de temática educativa o puede que algunos lo veáis como una exageración de la realidad.

¿De qué trata el documental?

El documental nos muestra en imágenes y mediante un narrador qué ocurriría si toda la humanidad desapareciera en un momento concreto, algunos dejarían el coche en el atasco, otros la comida al fuego, etc.

A través del documental podremos ver cómo reacciona al planeta ante esta circunstancia, si aquello que hemos modificado de la naturaleza persiste o bien se destruye, etc. En mi opinión una forma de ver realmente el impacto que tenemos en el planeta tierra.

Después de esta pequeña introducción os dejo con el documental que habla por si mismo y os invito a reflexionar a cerca de cada una de las cosas que en él se narra.

Espero que halláis reflexionado con el documental y os invito a que me dejéis en los comentarios vuestras propias opiniones acerca del mismo, por último decir que en tercer ciclo de Primaria o bien en Secundaria podríamos visionar algunas escenas del documental para concienciar sobre el efecto que tenemos en la tierra.

Exámenes con apuntes

Decir ante todo que esta entrada es una completa opinión personal... así que si la leéis tomad vuestras propias decisiones a partir de mis argumentos y los vuestros propios.

A lo largo de mis estudios he tenido asignaturas en las que el examen se hacía sin apuntes (la mayoría) y asignaturas en las que se hacía con apuntes (muy pocas). No obstante admiro a los profesores que elaboraban las segundas, dado que el hecho de dejar los apuntes hacía que tuvieran que esforzarse más en elaborar lo exámenes dado que en ellos no primaba la memorización y sí la comprensión.

Con todo esto vengo a desarrollar una crítica a los numerosos profesores, de todas las etapas educativas, que priman la memorización frente a la comprensión de los contenidos, está claro que nuestro sistema educativo va enfocado a ello pero está en la mano del docente cambiar esto. 

Pongamos algunos ejemplos por asignaturas:

Matemáticas/ Física y Química: Si un alumno desarrolla las actividades o problemas de una forma distinta a la explicada en clase pero argumenta por qué está bien hecha y es correcta se le cuenta como válida con toda la nota.

Historia: En lugar de memorizar toda la serie de hechos históricos de memoria intentar que los alumnos los conecten entre si, encontrando las relaciones de causa/efecto entre ellos, explicándole las razones que hacen que las personas actúen de una forma u otra de forma general para que lo apliquen.

Es muy sencillo preguntar en un examen un apartado completo del libro de texto o rellenar un párrafo al que se le han eliminado algunas palabras claves. En ese proceso evaluamos la memoria del alumno, ahora bien la memoria es traicionera y con el tiempo las cosas se nos olvidarán y pocas cosas de las aprendidas quedarán en nuestra memoria, esta es, en mi opinión, una de las razones por la que la mayoría de libros de textos repiten año tras año los mismos contenidos y solo añaden pequeños complementos. Al memorizar muchas veces lo mismo podemos llegar a aprenderlo, no obstante la mayoría de estudiantes emplean la memoria a corto alcanzo (se olvida enseguida) en sus exámenes.

Sin embargo cuando se compren los contenidos estos nunca se olvidan, estos permanecen en nuestra mente para siempre y a demás esto nos incita a pensar y desarrollar así un sentido crítico, por ello es necesario que los docentes inviertan más tiempo en elaborar los exámenes en los que se valore la comprensión y no la memorización, en estos exámenes no importa si el alumno tiene o no los apuntes, si no comprende los conceptos no será capaz de contestarlos.

¿Qué pensais vosotros a cerca del tema?

Trabajar con métodos puros

Cuando hablamos de educación encontramos muchos autores que han realizado su propio método de enseñanza, sus propias directrices, desde María Montessory hasta Rudolf Steiner (Pedagogía Waldorf) pasando por filósofos tan importantes como puedan ser Juan Coménius o Jean Jaques

Rousseau.

Todos estos autores crearon su método que tiene adeptos y detractores, incluso fanáticos que piensan que es la única metodología idónea para el aprendizaje en la escuela y/o la crianza de sus hijos.

Hoy vengo a proponeros ir más allá, tomar todos esos métodos o pedagogías que conocemos o no y analizarlos de forma crítica, extraer la parte positiva y la parte negativa de los mismos, es decir, en el papel todo puede parecer precioso, pero llevarlo a la práctica complica un poco las cosas y puede llegar a ser una utopía que realmente sea como dice el papel. 

Para ejemplificarlo emplearé el Método Montessori, en este se supone que el niño recibe un aprendizaje individualizado al máximo, que se le presenta de forma independiente una serie de materiales y no se les da otros hasta que superan los primeros, con el valor añadido de mezclar edades. Ahora pongámonos en una situación de una clase con una ratio de 20 niños (y son pocos) la maestra presenta un material al primero, poco a poco va presentando uno a cada niño y esto puede hacer que al finalizar la semana solo haya podido presentar un material por niño, si señoras madres tenemos dos manos y una boca solamente. De lo explicado con anterioridad se presenta que es casi imposible trabajar esta metodología efectivamente siguiendo el ritmo del alumno porque este a mitad semana o en un par de días podría haber superado el material perfectamente, a demás como punto negativo decir que no se trabaja nada en grupo, lo que es perjudicial para la socialización del niño de cara a un futuro en el que tendrá que relacionarse con los otros y trabajar en grupo, pensad en cualquier empresa...

Con la explicación anterior quiero dar a entender que no todo es perfecto, María Montessori creo unos materiales autocorrectivos, que acercan al niño al mundo real, pero quizá el problema es como los aplicamos. En el grupo Montessori y su lado Secreto encontré un maestro que había hecho su propia remodelación de esta metodología, él había estructurado su clase por una metodología de rincones, cada rincón para una de las partes que Montessori dice que se deben trabajar, pero el presentaba a los alumnos los materiales en grupo y solamente tenía una edad, de esta forma en los rincones los alumnos pueden ayudarse los unos a los otros en el proceso de aprendizaje y trabajar en grupos.

Con todo esto, quiero concluir que todas las metodologías son buenas y malas, que lo mejor es hacer por conocerlas todas y tomar lo mejor de cada una de ellas para crear la nuestra propia que aplicaremos en el aula o incluso en el hogar en el día a día.

No existen los niños que no les gusta leer, existen los niños que no han encontrado el libro adecuado

El título de este post puede parecer un poco utópico, muchos son los padres y docentes que se rinden ante un hijo/alumno al que no le gusta leer, da igual lo que le pongas delante, al niño no le gustan las lecturas impuestas de la escuela o los libros de la biblioteca del aula , es decir, nada le gusta y por tanto es un niño que no le gusta leer.

Esta situación es frecuente en los niños, dentro de su contexto amar la lectura no suele ser una cosa de admiración por sus iguales, más bien se considera "empollones" a los niños que les gusta leer, sobra decir que esto se debe a la influencia que tiene poner la lectura como tarea escolar, por ello los alumnos ya tienen el concepto de leer como algo aburrido y no toman un libro con expectativas de pasarlo bien, sino de cumplir con la lectura impuesta por el colegio o por los padres que dicen "es muy importante leer, tienes que leer mucho más".

Bien, ya hemos dicho el primer problema de la lectura en la reflexión anterior, ver la lectura como una tarea escolar, todos conocemos lo típico de "coge un libro de la biblioteca de aula o de casa, te lo apunto y en 15 días quiero la ficha" o bien "el libro para este trimestre es Violeta y el portugués, podéis comprarlo en la librería de al lado del colegio"; en ese contexto se trabaja la lectura como una tarea, como una cosa de "empollones", una cosa del colegio que nada tiene que ver con el ocio. Por tanto en Primaria se elimina la parte que los niños adoran de Infantil, coger un cuento y inventarse una historia con las ilustraciones o pedir a sus padres que se lo cuenten.

Os preguntareis ¿y cómo puedo hacer que los niños lean sin que sea una tarea escolar?

Existen muchas formas, cada una con sus pros y sus contras pero hay unos puntos comunes a todos ellos, veamoslos:

• Permitir a los alumnos elegir el libro, siendo de la biblioteca de aula o un libro de casa
• Tener una biblioteca de aula con variedad y cantidad de libros actualizados (los tiempos cambian y los gustos también)
• Etiquetar los libros de la biblioteca de aula, podemos hacer una pequeña ficha para que el alumno sepa que tipo de libro es (aventuras, fantasía, epistolar, terror, poesías...) (novela, relatos cortos...)
• No obligar a ningún niño a terminar un libro, si por ejemplo toma un libro de fantasía y no le gusta animarle a coger otro tipo de libros para que encuentre su genero.

Ahora, ¿Cómo puedo asegurarme de que ha leído el libro?

Una vez que el niño nos dice que ha terminado el libro, le podemos preguntar si le ha gustado, si no ha sido así, qué ha sido lo que más le ha gustado (con esto podremos orientarle a escoger futuros libros) y si quiere hacer una ficha de recomendación que guardaremos y los alumnos podrán consultar para ver a qué compañeros les ha gustado el libro antes de elegirlo.

Para aquellos a los que quizá aún no he convencido quiero hablados de mi experiencia como lectora... Desde muy pequeña mis padres me compraron numerosos cuentos y libros, ya se encargó mi padre de suscribirse al círculo de lectores, y sin embargo a duras penas conseguían que leyera el mínimo de libros necesarios para las materias de Lengua y Llengua, de mi etapa de primaria recuerdo contados libros que me ilusionaran, uno de ellos fue "violeta y el portugués", recuerdo que lo empece en una noche de insomnio y lo terminé esa misma madrugada, no obstante quitando de esa excepción NO ME GUSTABA LEER.

Llegó 5º de Primaria y me convertí en una adicta a las películas de Harry Potter, ya había salido la 2º y había intentado leer unas 10 veces el 1º libro de la saga (aún hoy en día he de decir que no tiene un principio atractivo precisamente) y dije "mamá, yo quiero saber como sigue, cómprame el 3º" mi madre ya desesperada porque yo leyera algo accedió a comprarme el libro y he de decir que, aunque mi tutor de opusiera (hoy se que es porque lo consideraba demasiado para mi nulo gusto por la lectura),  me duró unas vacaciones de Pascua (15 días) en los que me negué a salir de casa porque no quería parar de leer.

Con el descubrimiento de Harry Potter seguí leyendo el resto de la saga y en los espacios entre la publicación de libros leí los dos primeros, pero más allá de todo ello me encontré con la editorial Salamandra, cuyos libros juveniles generalmente son de temática Fantástica y de odiar la lectura pasé a amarla, muchos de los libros que leí con 11 o 12 años según mi tutor hubieran sido inadecuados para mi edad pero era lo que a mi me interesaba, los libros para niños de 9 a 12 me parecían supremamente aburridos.

Con esto os quiero decir que todos tenemos un género predilecto, que no debemos poner el que no guste leer como algo malo, sino como la búsqueda del libro correcto, el problema puede ser el tema, el género, la edad a la que va dirigida, que el libro no tenga un comienzo atractivo, que tenga demasiada descripción, demasiado poca... cada lector busca una cosa.

Otro truco es leer un libro de una película que nos guste, conocer la historia y a los personajes puede hacer la lectura sea más sencilla, a mi esto me ocurrió con "Lo que el viento se llevó", si no hubiera conocido a los personajes me hubiera perdido seguramente dado que muchos aparecen dos o tres veces al principio y juego al final del libro reaparecen, después de 900 páginas los hemos olvidado lo más seguro.

Resumamos: No hay que obligar a leer, hay que animar a leer, no hay que imponer libros, no hay porque terminar los libros que no nos gustan y nuestra tarea es guiar al alumno en la búsqueda del tipo de libro que le gusta.

¿Son los padres los únicos responsables de la educación de sus hijos? ¿No se educan en la sociedad en la que viven?

Hoy en día está en auge el principio de que los padres no permitan que otras personas que corrijan a sus hijos, muchas veces nos encontramos con padres que reaccionan violentamente cuando otro padre riñe a sus hijos mientras juega en el parque o padres que creen a sus hijos por encima de sus profesores.

Los padres intentan hacerlo lo mejor posible para educar de sus hijos, el resto no somos quienes para cuestionar su trabajo pero los profesionales de la educación y el resto de las personas de su entorno están ahí para orientarles. 

Igual que unos años atrás nadie se preocupaba de que los niños fueran solos por las calles porque sabían que, tanto si les ocurría algo como si hacían algo mal, alguien les atendería para curarles o reñirles. Hoy en día cuando un niño cae en el parque son pocos los que van en su ayuda, en ocasiones ni los mismos padres se dan cuenta porque están demasiado absortos en las nuevas tecnologías.

¿No deberían ayudarse los unos a los otros? ¿No deberíamos poder llamar la atención a un niño cuando le vemos agredir a otro? ¿y si este segundo fuera nuestro hijo?

La educación, por mucho que lo pretendan, no solo se puede aislar en los padres, los niños aprenden de su entorno y mejor sería que no lo hiciera solamente con las cosas malas, sino que se diera cuenta que vive en una sociedad con unas normas y que todos deben cumplirlas y ayudarse los unos a los otros.

Ir al cole/trabajo cuando estamos enfermos ¿si o no?

Antes de nada decir que esto es una opinión personal y que por lo tanto no debe ser tomada como afirmación irrefutable.

En las aulas, en los centros de trabajo, en los supermercados, en los centros comerciales y en otros lugares cerrados que frecuentamos muchas veces no poseen sistemas de limpieza del aire ni de ventilación tan buenos como sería deseable, por ello este tipo de lugares al estar llenos de gente no dejan de ser un foco de contagio de enfermedades sobretodo de transmisión vía el sistema respiratorio.

Cuando nos ponemos enfermos la actuación más común es tomar un antiestamínico para bajar la fiebre y eliminar el malestar y continuar haciendo vida normal, sobretodo si se trata de ir a trabajar donde aunque puedan justificarte la falta médicamente te van a "mirar mal". Si se trata de niños el problema suele ser más que los padres no tienen permisos para poderse quedar cuidando de ellos en casa y lo más sencillo es llevarlos a la escuela.

¿Qué ocurre cuando hacemos esto?

Dependiendo de la enfermedad puede ser o no contagiosa, la mayoría lo son, puede ser contagiosa solo en el periodo de latencia o también una vez mostrados los síntomas, por ello podemos decir que estamos llevando a una persona con una enfermedad que puede ser contagiosa a un lugar con escasa ventilación y probablemente una gran aglomeración de personas donde el aire estará muy cargado y probablemente aquellas que tengan las defensas más bajas, como ocurre con los niños o las personas mayores, tengan un alto porcentaje de probabilidad de terminar enfermos.

Hablemos ahora de los niños, cuando se cura una enfermedad ésta lo hace progresivamente, es decir que poco a poco disminuyen los síntomas, en muchas ocasiones cuando desaparece la fiebre pensamos que el niño está recuperado pero su cuerpo sigue luchando contra esa enfermedad por lo que exponerle a una actividad física elevada o cambios bruscos de temperatura no es indicado, por ello lo recomendable es que permanezca en casa haciendo reposo hasta que todos los síntomas desaparezcan e incluso un día más para recuperarse de esa lucha interna, si no se hace es probable que vuelvan a aparecer los síntomas. No olvidemos que en caso de haber revivido un tratamiento de antibióticos, tanto niños como adultos, deben finalizarlo aunque desaparezcan los síntomas por completo dado que si no se hace el agente infeccioso puede crear defensas contra dicho antibiótico.

Por último os pregunto ¿Merece la pena ir a trabajar enfermos? ¿Y llevar a los niños al colegio? ¿Queremos ser un foco de contagio?

Espero vuestras opiniones para enriquecer así el tema.

Cuidado con nuestras palabras

En muchas ocasiones no somos conscientes de la influencia que pueden tener nuestras palabras en la gente de nuestro alrededor, no obstante esta es muy grande. Los niños y también los adultos imitamos conductas que vemos a nuestro alrededor sin darnos apenas cuenta.

¿Nunca os habéis percatado de que cuando vuestros amigos son propensos a decir "tacos" vosotros también lo sois?  ¿y del caso contrario?

Por mucho que queramos negarlo, gran parte de nuestro aprendizaje tanto académico como personal depende de nuestro entorno. En este entorno (llamemoslo: amigos, familia, escuela, enemigos, camaradas, barrio, ciudad, cultura...) y en sus distintas escalas observamos una conducta que podemos compartir en menor o mayor medida pero siempre en algún pequeño detalle de nuestro comportamiento.

Hablemos ahora entonces de nuestro papel como entorno y como sujeto, ya que sin darnos cuenta desempeñamos ambos a la vez y ambos son muy importantes para nosotros.

¿Controlamos lo que decimos? ¿Con que tono? ¿Los posibles significados peyorativos que damos a los vocablos?

Cuidado con lo que decimos, porque estas ideas entran en la mente de los niños
¿Para qué sirve el cuento del patito feo si luego somos nosotros los que discriminamos por el color de piel?

En muchas ocasiones decimos "Ese negro que vive en mi finca" o "La frutería esa de los moros" nos parecen frases muy inocentes, pero dependiendo del tono con que se digan pueden ser muy peyorativas.

Por ello invito a la gente a cuidar nuestras formas, evitar hablar despectivamente de una cultura o una etnia, evitar decir palabras que no nos gustaría que los demás dijeran y aceptar las demás culturas tal y como son (no por ello compartiéndolas, sino respetándolas.



Di no al racismo

Di no a la xenofobia

Fuente

El modelo educativo Finés

Hoy quería compartir con vosotros un vídeo donde se muestra la ponencia de Miguel Martínez en las Segundas Jornadas de Innovación de Educación Infantil y Primaria.

Espero que el vídeo os haya gustado, a mi mucho porque analiza un poco mejor las diferencias y semejanzas más allá del tema cultural, no todo se realiza igual.

Película Profesor Holland

Profesor Holland es una película sobre un músico que decide ejercer como docente para poder dedicar más horas a la composición de su obra maestra, muchas cosas pasarán a lo largo del filme que harán cambiar la forma de ver la vida para el profesor. Sin arruinaros más la película os dejo el vídeo.

Ahora que ya habéis visto la película os voy a hablar sobre algunas de sus partes.

Quería destacar tres cosas principalmente:

• Podemos ver como un profesor puede ser decisivo para marcar la vida de un alumno, esto se ve reflejado en múltiples escenas pero yo destacaría el final de la película donde todos sus alumnos se reúnen en el auditorio para ofrecer esa despedida a un profesor que no solo ha ido a la escuela a enseñarles, sino que ha tratado darse a ellos y ofrecerles ayuda en el ámbito profesional y personal, como se ve cuando se niega a aprobar a un alumno con conocimientos suficientes sin que este se esfuerce y para ello le obliga a hacer una actividad complementaria. 
• El rechazo del Profesor ante la sordera de su hijo, podemos ver como mientras la madre aprende tan rápidamente como puede el lenguaje de signos, el padre no es capaz de comunicarse ni mínímamente con su hijo y precisa de que su madre le haga de intérprete, del mismo modo no trata de crear un vínculo con él, podemos ver esto sobretodo en la escena en que el profesor vuelve a casa tras enterarse de la muerte de Jonh Lenon; por otra parte vemos como al final se da cuenta de que no ha hecho bien y se interesa por crear una forma de que la gente sorda también pueda apreciar la música y el mismo aprende una canción en lengua de signos para enseñarla a su hijo.
• A través de la película podemos ver como un cambio metodológico puede ser muy efectivo y no deberíamos oponernos tanto a ellos, esto lo vemos cuando el profesor decide usar el Rock&Roll para explicar los clásicos de la música y la teoría musical y los profesores se oponen, sin embargo finalmente él consigue que sus alumnos aprendan la teoría y lo hagan con interés.

Finalmente, deciros que espero que hayáis disfrutado de la película y que la compartáis con las personas a las que pensáis que pueda interesar. 

Libros de texto ¿Una ayuda o un negocio?

Muchos años atrás todos los hermanos de una misma familia utilizaban los mismos libros e incluso un mismo libro para todas las asignaturas, en lugar de libretas y lapices una pizarra y un poco de tiza eran sus herramientas de escritura.

En la actualidad los niños usan uno o más libros para cada asignatura, el libro se convierte muchas veces no solo en un material de consulta sino también en cuaderno, como ocurre en infantil o en los primeros cursos de primaria; en estas circunstancias no solo imposibilita el cambio de libros el cambio de leyes o el cambio de editorial del centro sino que también lo que hace que los ejercicios ya están resueltos y por ello no se pueda reutilizar.

Los libros dan a los alumnos todo mascado y poco a poco dejan de aprender el arte de "Tomar apuntes", la mayoría llega a la universidad sin ser capaz de hacerlo, mi experiencia me dice que tomando apuntes y teniendo que elaborar nuestro propio libro (teoría, ejemplos de los ejercicios, etc.) aprendemos más porque tenemos que sintetizar y organizar una gran multitud de ideas en un texto, ello exige entenderlas. Puede que trabajar puramente con apuntes no funcione, pero es muy buena idea que los niños aprendan desde materiales a buscar la información deseada, por ejemplo podemos aprender los ríos con una tabla elaborada por el maestro que todos copian y buscan como rellenar (longitud del rió, donde nace, donde desemboca y por que provincias pasa) luego la corregimos en clase y elaboramos un mapa, puede que la mayoría de niños ponga solo la provincia donde nace (lo normal) pero quizá algún niño recuerde el nombre de la aldea y es algo más que ha aprendido por iniciativa propia.

Os voy a contar una experiencia personal con un cuaderno elaborado por el maestro, yo estaba en 1º de  ESO, fue en la optativa de Laboratorio de Biología y Geología, extrañamente el profesor nos mandó a una imprenta del pueblo a comprar el libro, se trataba de un manual elaborado a base de fotocopias y elaboración propia, todo era a blanco y negro y tenía hojas cuadriculadas para solucionar todo en el libro, puede que el dibujo del pez disecado estuviera en el libro pero no era eso todo lo que tenias que aprender, había mucho más que escribir, desde nuestras experiencias con las prácticas a teoría sobre lo dado. Entre el profesor y nosotros creamos un manual completo.

Un libro de fotocopias en blanco y negro con las tablas y dibujos imprescindibles donde los alumnos escriban la teoría y los ejercicios, un carpesano donde poner hojas de libreta y las contadas fotocopias de mapas o ejercicios, sobretodo una forma económica y personal de mostrar la teoría y nuestro trabajo en el mismo lugar de forma ordenada.

De esta forma potenciamos el orden, la pulcritud (si no entiendes la letra no podrás estudiar, si el dibujo no está bien hecho no podrás estudiar) y sobretodo la atención, un niño que no preste atención no tendrá un manual del que estudiar, todos ellos se verán obligados a prestar atención y poco a poco ir elaborando de forma guiada su propio libro que estará escrito a su manera.

Detras de la pizzarra - Película recomendada

Hoy vengo a compartir con todos vosotros una película que conocí gracias a Blanca, de Actividades para Educación Infantil

La película que quiero compartir hoy con vosotros es una película  basada en hechos reales, en ella se cuenta la experiencia de una joven profesora cuyo primer grupo asignado es un grupo de indigentes.

Con esta película pretendo que reflexionéis sobre aquello a lo que nos aferramos, no todo es el dinero y las posesiones materiales (que no digo que no ayuden y faciliten el trabajo) sino que el entusiasmo, el positivismos y el trabajo duro puede sacar adelante a cualquier alumno y cualquier idea por dificil que parezca.

Por otra parte esta película me ha hecho reflexionar sobre como viven realmente muchos de esos niños a los que algunos maestros critican con otros en la sala de profesores, cuando tenemos comida en la mesa y un lugar donde dormir todo parece criticable, no obstante muchas veces no vemos que no siempre es así.

Finalmente, después de todo ese rollo necesario, os dejo con la película y espero que la disfrutéis. 

Aviso que está en Inglés subtitulado.

Si preferís verla directamente de youtube

¿Qué os ha trasmitido a vosotros la película?
¿Qué habéis encontrado más interesante?
Entre todos podemos aprender los unos de los otros.

El mundo de Sofía - Un recorrido por la historia de la filosofía

El mundo de Sofía es una novela  escrita por Jostein Gaarder, un escritor noruego, la historia trata sobre un hombre que escribe una novela para el quinceabo cumpleaños de su hija, en dicha novela cuenta la historia de Sofía, una joven de 14 años que descubre la filosofía desde Sócrates hasta el comunismo, todo ello viajando a cada una de las épocas.

En 1999, bajo la dirección de Erik Gustavson se realizó un filme del mismo nombre, esta película puede ser de gran ayuda para introducir a los niños la filosofía occidental de una forma sencilla y amena en menos de 2h, pòsteriormente comentando la película podemos desgranar las ideas de cada uno de los grandes filósofos de la historia.

Para más interés aquí podréis leer algunas reflexiones sobre la historia,

Reválidas - LOMCE

Esta entrada viene como continuación de la entrada de Reflexión Personal sobre los Exámenes Estandarizados y siguiendo su mismo estilo, para ello voy a compartir con vosotros un vídeo elaborado por la Plataforma Yo Estudié en la Publica, donde se expone la situación de las Reválidas en la LOMCE, mi intención no es convencer a nadie de que sean buenas o malas, sino haceros reflexionar de lo que significan.

Reflexión personal sobre los exámenes estandarizados

Primero que nada decir a la personas que busquéis en el blog recursos que esta entrada no tendrá ninguno, va a ser una pequeña reflexión a partir de mi experiencia con los exámenes estandarizados.

En mi caso he tenido la suerte o desgracia de que las únicas pruebas estandarizadas que me han condicionado el acceso a una etapa educativa han sido las PAU (Pruebas de Acceso a la Universidad) y los exámenes de nivel de inglés , hoy quería compartir con todos vosotros mi experiencia y opinión sobre ellas.

Empezaré diciendo que nunca he sido una estudiante de sobresaliente ni que pasa largas horas estudiando, he sido más bien de mínimos y estudiar a última hora, al menos hasta que entré en la universidad.

Explicaré ambas partes por separado, en primer lugar los exámenes de idiomas y luego las PAU, dado que estas últimas tienen mucho más que contar.

Cuando me presenté en 1º de Bachillerato al examen del A2 nos asustaron diciendo que era un nivel de 2º de Bachillerato dado que nos presentamos para ver si teníamos el nivel y sin un curso de preparación previa, por lo tanto nadie tenia ni idea de como era hacer un examen como ese. Llegado el primer curso de la universidad nos dijeron que realizaríamos en la asignatura de Inglés un examen de  B1tipo Cambridge y aunque los profesores intentaron que aprendiéramos inglés no cesaron en trabajar los ejercicios tipo y de obviar aquel temario que no aparecía en el examen por tratarse de un nivel intermedio entre B1 y B2 aunque apareciera en el libro y lo hubiéramos dado desde 4º de ESO, lo mismo me pasó con una academia a la que fuí para mejorar el speaking, trabajábamos solamente el tipo de examen. Es decir, podemos aprobar un examen de inglés sin saber inglés mientras sepamos hacerlo, porque al final todos los exámenes son lo mismo y solo cambia el vocabulario.

Pasemos a las PAU... Entras en 1º de Bachillerato y en la reunión de principio de curso ya te hablan de las PAU y te dicen que el objetivo de Bachillerato es aprobar las PAU, porque el objetivo actual de la educación es aprobar que no aprender. Bien ya estas en clase y aqui diferenciamos dos tipos de profesores.

1. Profesor que en 1º de Bachillerato imparte el temario de 1º de Bachillerato y deja las PAU para 2º
2. Profesor que en 1º de Bachillerato imparte el temario de las PAU y explica rápido y mal el temario de 1º

Ahora os explico el caso concreto, yo cambié de instituto cuando pasé a bachiller pero mis amigas de siempre no, cuando estábamos en 1º de Bachiller y hablábamos sobre las clases ellas me decían que en castellano la literatura (temario de 1º de Bach) la leían y hacían un examen de 2 puntos y que el resto era hacer comentarios de textos periodísticos (examen PAU), yo sin embargo daba literatura y hacía comentario de textos literarios (Temario de 1º de Bach), su contestación era "¿Por qué dais eso si no entra para las PAU?", entonces yo tampoco lo entendía pero ahora se más literatura que ellos y tengo unos más amplios conocimientos de cultura general porque yo lo aprendí analizándolo y no estudiándolo de memoria para un examen insignificante.
Ha pasado 1º y quizá hemos aprendido cultura general, quizá solo hemos aprendido a aprobar los exámenes de 1º o quizá los de las PAU...
Llega 2º de Bachiller y tu tutor te dice claramente que el objetivo de 2º es SIEMPRE las PAU, empezamos el curso aprendiendo a hacer el comentario de texto de historia, el de castellano, el de valenciano, a hacer las redacciones, los problemas de matemáticas, las disertaciones de filosofía....
Llega final de curso y sin problema haces un examen tipo PAU de cualquier asignatura más o menos decente pero que no te saquen de ahí porque si no lo expresas en disertación ni sabes quien es Platón, si te dan un texto literario no sabes analizarlo, si te preguntan donde tienes el hígado no sabes si es a la derecha o a la izquierda aunque quieras ser médico pero si te sabes perfectamente la mitosis, la meiosis y el ciclo de Krebs.
Llega el temido día en que te presentas a las PAU y no sabes si la formulación orgánica era que -OH un -ol un -etil o lo que era, básicamente no recuerdas ni tu nombre pero igual tienes suerte y sacas buena nota. Bien tienes una buena media en selectividad y entras sin repescas a la carrera que quieres.
Ahora os contaré otra situación real, estando con unas amigas de esas de sobresaliente hablando sobre temario de Bachiller (de verdad lo que se debe aprender, no de hacer un disertación o un comentario tipo) nos dimos cuenta que muchos de los que pasamos por pelos la selectividad sabíamos mucho más que esas personas que tenían tan buena nota aunque seguro que a ellos les salía mejor la disertación o el comentario de texto.


Así pues como conclusión quiero deciros que las pruebas estandarizadas tienen como objetivo aprobarlas que no aprender y lo único que hacen es cuartar la libertad del profesorado y evitar enseñar a los niños a pensar y reflexionar sobre el mundo... porque da igual que tu veas un paralelismo entre Platón y una novela (Ello demuestra que comprendes al autor en profundidad), si eso no lo puedes poner en tu disertación NO IMPORTA.

La educación debería enseñar a aprender y fomentar el ansia de aprender, no enseñar a aprobar con la mejor nota posible.